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PEP新教材小学三年级下册英语全集教案

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楼主
发表于 2011-1-31 10:59:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
      本套资源由绿色圃中小学教育网免费提供,文字版可以直接观看,如果需要下载此套PEP新教材小学三年级下册英语全集教案的附件,请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可!如只是浏览参考一下该资源,则无需下载附件!


PEP第二册英语教案
Unit 1 Welcome back to school  
第一课时   
   【教学内容与目标】
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型:We have a new friend today. I’m from Amercia.
   词汇:welcome, America, Canada, China
  【教学难点】Welcome的发音。
  【教具准备】更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
  1.准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
  2.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk]
  3.教材相配套的教学录音带
  【教学过程】
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.
  2.对话练习:教师:Hello,A.
  学生:Hello,teacher.
  教师:Welcome back to school. Nice to see you again.
  学生:Nice to see you, too.
  请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.师生问侯:
  教师:Good morning, boys and girls.
  学生:Good morning teacher.
  教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
  鼓励学生说出:I’m… I’m from China.
  2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
  3.教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。[使用Let’s talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
  4.教师问:  What’s the girl’s name? (Amy)
  Is she from China? (No)
  What does Amy say?
  让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America.
  学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.
  5.教师解释并教读单词:welcome
  6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
  7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
  8.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.Pass the balloon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
  2.在Let’s talk 的基础上,自编对话并表演。
  A:(指着B)I have a new friend.
  B:(起立)Hi, I am… I am from…
  C: (全班) Nice to meet you.
  B:Nice to meet you, too.
  3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如:I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:
  Who’s he/she?(可让学生用中文回答)
  Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
  板书设计:
Unit 1  Welcome back to school
        Good moning./Hi
        We have new friend today.
I’m from …
第二课时
【内容与目标】
1.Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
   【教学重点单词】boy, girl
  短语:Watch out!
  【教学难点】Girl的发音; Watch out! 的运用。
  【教具准备】教材相配套的视频、动画课件[Unit 1 A Let’s learn
  【教学过程】
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习Let’s talk部分的内容,让学生做角色扮演。
  2.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
  3.学生自我介绍:I’m…I’m from…
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]
  2.教师提:How many people do you see?
        Who are they?
  3.教师接着学生的答案来教读新单词。
  T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
  T:
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沙发
 楼主| 发表于 2011-1-31 10:59:00 | 只看该作者
Look!(分别指着男孩和女孩说)This is a boy. That is a girl.
  4.让学生模仿说句子:This is a boy. This is a girl.
  5.让学生模仿教师说:I’m… I’m a boy/girl. I’m from…
  6.让学生模仿教师说:I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.
  7.教师出示动画A Let’s learn,学习单词boy, girl。
  8.让学生再看一遍教学课件。问学生:What does Wu Yifan say?
  9.学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释:Watch out相当于Look out !。
  10.教师反复点击动画中的人物或对话框,让学生跟读单词和短语。
(三)趣味操练 (Practice)
一起学唱歌曲:I am a boy ;you are a girl ……
  听音猜人
  先看Let’s play部分的视频演示,再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家,下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语,讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
让学生指着班上的某一个同学说:This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书,指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
                     第三课时
【 教学内容与目标 】
1.Let’s say
学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’s do
本部分通过说说动动,熟悉并掌握5个字母。
3.Let’s chant
【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc,能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee,。
【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
【教具准备】
  教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件。A B C 的字母卡片。
 【教学过程】
  (一)热身、复习(Warm-up/Revision)
  1.师生做日常口语练习:
     A: Hi, I’m…I’m from…
     B: Hi, I’m…I’m from…
     A: Nice to meet you.
     A: Nice to meet you, too.
  2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
  3.学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
  (二)呈现新课(Presentation)
  1.学习字母Aa和单词ant, apple。
     1)教师播放A Let’s say的动画课件,让学生跟读模仿。
     2)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生:What are these?
     3)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果,让学生听一听单词的发音。
     4)让学生用英文回答这两样东西的名称。
     5)教师教读单词ant, apple
     6) 教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?
     7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Aa的大小写。
     8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
  2.学习字母Bb和单词boy, bag。
  教师用鼠标指着男孩和书包问学生:Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)
  教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。
  教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:b。
  教师出示字母卡,让学生辨别字母Bb的大小写。
  教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后,做书空练习。
  3. 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
      1)教师出示课件,让学生说出英文单词。(第一册书中已学过)
      2)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
      3) 教师出示字母卡,让学生辨别字母Cc的大小写。
      4)教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
  4.让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
  5.让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
  6.播放Let’s chantA的动画,让学生听歌谣。
  7.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
  (三)趣味操练(Practice)
  游戏1:看谁拿得快
  教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
  游戏2:拼图说单词
  教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片,问学生:What’s this?(学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答:It’s an apple…It’s a bag….
  板书设计:               
Unit 1     Welcome back to school
  上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
                              第四课时

【教学重点】 听懂、会说:“Where are you
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板凳
 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者
from? I’m from….This is my friend…”
【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】1.学生自己的头饰.2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表
【教学过程】
 (一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、孩子出示自己的头饰,做自我介绍:“I’m lily. I’m from Canada。”
  (引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)     
   2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
 (二)呈现新课 (Presentation)
  1、game
  (教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问:“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
  孩子们试着提问:“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
  2、学生小组间的问答:“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
  3、请几个小组开火车问答:“Where are you from?”
  4、教师出示钟表(把时间调到下午):“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说:“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
  教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
  5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前,说:“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说: “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
  Ss: Nice to meet you.
  A: Nice to meet you, too!
  Ss: Where are you from?
  A: I’m from America.
  Ss: Welcome!
  6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。
  7、小组分角色练习对话。
  8、小组表演对话。
  趣味操练 (Practice)
  1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序,让孩子听一听, 摆一摆。
  2、表演Let’s talk部分的对话。
  3、小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。(Where are you from? I’m from… )
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  介绍好朋友
  请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
  
                          第五课时
     
【教学重点】 teacher、student两个单词,“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
 【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件
3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片
 【教学过程】
 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  Talk together
  Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型:“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
  请几个小组展示自己的对话。
  (二)呈现新课 (Presentation)
   1、教师出示Let’s learn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中)教师提问:“Who can you see in the picture?”
  学生回答:“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词:“teacher”带读几遍后,将词卡贴在Mr. Black旁边。
  还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词:“student”,带读单词。将词卡贴在学生旁边。
  2、教师戴上Mr. Black的头饰,说:“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
  教师问:“What happened? let’s look.”教师播放课件,孩子观看。
  请孩子试重复课件中句子。
  3、再次观看课件,跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师模仿上课铃声,孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。)
  给课文分角色配音
  4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
  listen and do
  教师发出口令:“Boys stand up. Girls stand up.”
  教师戴上小姑娘的头饰说:“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
  5、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。
  6、小组表演唱,各小组展示。
  (三)趣味操练 (Practice)
  介绍我自己
  引导孩子运用句型:“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。
  2、孩子围成几圈演唱歌曲,边唱边演,唱到最后一句时交换位置。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
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地板
 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者
  教师出示一些人物的职业的卡片,如:doctor等,让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子:“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
                                         第六课时               
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片(A--E)
【教学过程】
 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分,女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分,比比看谁唱得更好。
  2、看一看,猜一猜
  请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母,其他学生猜一猜。
  教师书空字母,让学生猜一猜。
  3、说一说
  播放A部分的Chant的动画,让孩子边说边演。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
  分别出示大小写字母,学生开火车认读。
  教师指着字母D旁的趣味图片,问:“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
  教师出另一单词卡片“duck”,带读单词,孩子跟读练习。
  D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
  以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时,当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
  出示Let’s say部分的课件,教师反复点击字母和单词,学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词,让学生体会学习的乐趣。
  找朋友
  学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写,给字母找朋友。
  出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动作。
  8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。
  (三)趣味操练 (Practice)
  listen and order the cards
  学生根据教师说的顺序,排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
  读一读,分一分
  孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。找出共同的字母。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  帮单词娃娃回家
  教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
  【板书设计】         
Unit1 Welcome back to school!   
Dd               Ee
dog duck      egg elephant
  
                          Unit 2    My family  

                                               第一课时   
【教学重点】
 1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
 2.词汇:father, mother, mom, woman, man
 【教学难点】
  he和she的意义区分及发音。
 【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带
 【教学过程】
  一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演。
  2.学生3人一组做对话表演。
  二 呈现新课 (Presentation)
  1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
  2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…
  3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
  4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
  5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
  6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
  7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
  8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
  9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
  10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
  11.让学生分组表演课文并展示。
  三 趣味操练 (Practice)
  1.Who’s family is this?
  教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
  2.猜人
  请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…
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5#
 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者
/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
  四 扩展性活动(Add-activities)
  Draw your best friend.
  发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
                                     第二课时
【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
 一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.
  2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?
  二 呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
  2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
  3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
  4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.
  注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。
  5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。
  6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
  7.播放Let’s learn A部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…
  8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
  当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
  9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。
  10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
  三 趣味操练 (Practice)
  1.Listen and show
  教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。
  2.Listen and choose
  教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
  3.Make a family tree
  以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
  四 扩展性活动(Add-activities)
  出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。
  请学生上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
  【板书设计】               
Unit Two   My family
  由图片和单词组成的一个family tree.
                                  第三课时
  【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
 【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。
 【教具准备】
  1. 图片fish, goose, girl, father 2. 写有大小写Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带
 【教学过程】
  一 热身、复习(Warm-up/Revision)
  1.复习已学字母Aa-Ee。
   ?        抢读字母
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
   ?        看谁快
将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
  2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
  3.播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。
  4.播放Unit 1 Let’s do的录音,学生边听边做动作。
  二 呈现新课(Presentation)
  1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件,呈现情景。
   教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
  2.学习字母Ff和单词fish, father。
  1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
  2)教师继续问:What is he doing?
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6#
 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者
然后用鼠标点击鱼:Look! What’s this? Can you tell me in English?
  3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
  4)教师带读单词fish并告诉学生: He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)
  5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
  6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。
  7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
  8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
  3.学习字母Gg和单词girl , goose。
  1)     教师点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。  
  2)     教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:Look! What’s this? Can you tell me in English?
  3)     点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
  4)     教师带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)
  5)     教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
  6)     教师出示字母卡,教读字母Gg。
  7)     教师出示girl的单词卡,让学生认读。
  8)     让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
  4.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
  5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]
  6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
  7.播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意, 并教读歌谣。
  8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
  三 趣味操练(Practice)
   ?        大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
   ?        找字母
  找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
  四 扩展性活动(Add-activities)
  教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。)
  【板书设计】               
              Unit 2   My family
  黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
  黑板下方:单词图片
                          第四课本时

【教学重点】句型:Is she/he your….?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;有条件的话,准备学生或教师的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn];教材相配套的教学录音带
【教学过程】
  一 热身/复习(Warm-up/Revision)
   1  Read and act
  教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
   2  Read and match
  教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
  学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”
  二 呈现新课 (Presentation)
   1 Talk about the pictures
  学生们出示自己的照片和自己家人的照片
  学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
   2  Watch video
  播放B Let’s talk 录像,教师提问:
  1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
  2) 对话中,一共用到了几个感叹词?
  3) 学生回答问题。
  4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。                  
  3 观看课件
  1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
  2) 再次观看,鼓励学生边看边说
  3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
  4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。
  5) 教师及时奖励表演好的小组。
  三 趣味操练 (Practice)
  1  活动一:Talk about the picture
  学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子
  2 活动二:Let’s practice
  教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
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7#
 楼主| 发表于 2011-1-31 11:00:00 | 只看该作者
  学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”
  3 活动三:
  教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
  四 扩展性活动(Add-activities)
  录像展播
  播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?  Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )
                                    第五课时
【教学重点】句型:What a big fish! 词汇:brother sister
【教学难点】语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
 【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;学生的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn];家庭成员单词卡片和家庭树图片
 【教学过程】
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1 sing the song
  学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。
  2 Is she your …?
  教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
  学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?
  学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
  2 出示Let’s learn部分的动画。
  教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)
  点击单词或人物brother sister,指导学生认读。
  告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
  播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
  3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
  4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1 活动一:听一听,做一做
  教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
  T: Who’s he? Who’s he?
  S: He’s my father.  
  T: Who’s she? Who’s she?
  S: She’s my mother.  ….
  2 活动二:Let’s chant
  展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思
  边看边跟读
  小组为单位,表演Chant
  各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  Make a family tree
  教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
  学生们做自己的Family Tree.
  学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
  【板书设计】
Unit 2    My family
  教师在方框内贴上相应
  的家庭成员的单词
                                       第六课时
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片
【教学过程】
 一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1 Let’s chant
  学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
  2 抢答字母
  教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
  3 找朋友
  教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
  孩子在小组中做游戏
  呈现新课 (Presentation)
  1 教师出示26个字母的字母表
  让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
  2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
    教师针对学生的错误,示范口形。
    孩子模仿,小组说一说,查口形
    小组开火车认读大小写字母Hh Ii
  3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
  参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)
  4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。
  参考:像一根骨头/像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。)
  5 教师出示B Let’s say 动画
  问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
  教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
  教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
  6 字母和单词,体会字母在单词中的读音
  小组读字母和相应的词
  (三)趣味操练 (Practice)
  1读一读,分一分
  孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。
  2 Guessing game
  教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
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