教师随笔 阅读，教师专业发展的必由之路

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语文是一门语言艺术的学科，它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。而构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。作为教师，必须阅读别人的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就题目讲题目，课堂会因此而单调而死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，这种自身思想的匮乏，展现于学生面前的只能是枯躁而乏味。

我们教师爱好读书不仅有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，而且能够更好地培养学生的智慧；另一方面，通过教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”， 摆脱了单纯的教师对学生的影响，是教师和学生相互追寻生命价值的支撑，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣，能产生双向度的成长效果。近几年来，我校提倡的建设“书香校园”，其真谛就是促使教师和学生的精神发育和人格的共同成长，其核心是鼓励师生走进教育大师的智慧和心灵世界，认真地、虔诚地、不浮躁地阅读几本世界名著和教育名著，触摸和倾听圣贤的心声，与大师进行历史的和现实的对话，这实在是一种难得的精神体验。

因此，我们教师应该以身作则，和学生多沟通，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。孔子不也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”吗？同时，教师应强调“不动笔墨不读书” ，并要起到表率的作用。教师必须强调读书要边读边思考，边读边吸收，边读边积累，把书本的东西变成自己的东西。而动笔墨，可以很好地把读与思、博与精、广与深结合起来，许多名人不也是这样做的吗？

在《书的芳香》一文中写到：书中有什么？书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有警示，让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱，反璞归真；书中有历史的回响，让我们领略刀光剑影、世事沧桑……书中有睿智的心的跳荡、纯美情怀的流淌、起伏跌宕的故事的延展、诗意盎然的表达。古人云：宁静以致远，淡泊以明志。  

我觉得作为一名教师，除课本、教学用书和练习册外，更应该博览群书，心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使我们的课堂教学更加精彩。