《名师如何炼就名课》读后感

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拿到这本书短短不过20几天，期间也抽空仔细阅读，无奈期末实在太忙，再加上家中琐事繁多，这么好的书到底没有来得及读完，就要让他继续“漂流”了，多少有些舍不得。

    什么是课堂上的美术学科知识，这是李力加提出的研究与思考。从此中我了解了很多，美术课堂教学研究是对美术课堂教学目标的高层次理解，确立课堂上的美术学科知识与转化重构方式，回到生命本体不断发展的美术课堂学习，

　来自全国的21位中小学美术名师带来的21个课例，都是那么朴实却极富内涵，每一个课例都充满了名师对美术教学的深层次思考。

　　李力加说：“请每位中小学美术教师把自己看做研究者，把21位美术教学名师的不同课堂教学当做研究对象，不要把自己局限于小学美术教师或者初中、高中美术教师的角色。当你用研究者的眼光来看这些课堂教学的时候，你就能够从中获取对自己的教学研究的某点启发，能够举一反三，产生更多的教学思路。”

　　李力加又说：“能够在21位名师的课堂教学实录文本里，在其教学反思的字里行间，领悟到这样的道理：中小学美术老师的教育研究，时刻都“嵌入”在自己日常的美术课堂教学实践中，美术教学研究本身就是自己教学的内容。因此，时刻关注自己的日常课堂教学细节，并对其展开思考，寻找改进、调节的方法、策略，就是美术老师的教育研究。”

    有机会还想重读，细读，品读这本书。