《将相和》教学反思

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说起《将相和》这一课的教学，真有点惭愧。本学期在我第一次给我们班讲这节课的时候，因为备课不充足，这么好的一个典型课文让我讲得索然寡味，很多知识点和历史背景都没有引导学生挖掘出。学生也听得兴趣寡淡，感觉惭愧又遗憾。正好，我的一位同事去学习，让我帮忙上这节课。于是，我在进行了二次备课后进行了又一次的《将相和》的教学。
        《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
一、教学效果
        本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、揭题设疑 。
       上课伊始，引入课题后，我顺势就在黑板上板书了“将相和”。之后就问，将是谁？相是谁？和是什么意思?他们的故事会给我们怎样的启发呢？一个个问题直指主旨。学生的阅读兴趣也被激发。接下来，我让学生快速浏览课文，从文中找答案。并在班内交流之后，我相机板书。
2、列小标题，感受故事内涵。
     本文用了三个典型事例来展示人物的品质同学们抓住关键的事物或地点或故事情节用列小标题的形式来展示。学生在读中标画，取舍，斟酌，最后大部分孩子归纳为：完璧归赵 （重要的事物）、 渑池之会（主要地点）、负荆请罪（重要事件）。这一环节，意在引导孩子们如何把长文读短，那就是抓住主要人物、地点、事件，简单条理叙述，这样也便于复述。紧接着让他们再说一说三个故事之间的关系，整篇文章的脉络也变得越来越清晰，三个故事呈现的结果也越来越明朗了，人物的精神品质也越来越走进学生内心，可谓是一石三鸟。
     我在教学过程中引导学生抓住重点词句引导学生去感受蔺相如面对秦王时的据理力争、临危不惧、机智果敢的优秀品质，然后和对廉颇的态度对比阅读，引导学生对蔺相如人物的理解！
3、分角色朗读课文，感悟历史名人的精神品质。
     三个小故事让我们对蔺相如和廉颇的人物品格有了很深刻的认识，现在我们分角色朗读。一听要分角色朗读，学生们个个精神抖擞，争先恐后。他们声情并茂，不时传来阵阵掌声。在读书中，孩子们享受着塑造人物形象的快乐，也感受着故事中人物品质带给自己的震撼！相信俩人的顾全大局，蔺相如的深明大义，廉颇的知错就改一定扎根他们心中，编者的意图在潜移默化中得到了最好的诠释。
二、成功之处
        教学本文最大的收获是每个孩子都积极参与，思维得到了不同程度的提升。整堂课我通过引导学生反复读重点语句体悟到人物的品质，受到情感的熏陶！
三、不足之处
     学生预习不充分。我没有让孩子提前收集资料，课堂时间有限，不能一一涉及。学生对文中的个别有关历史的词语理解不够。
四、改进措施
      以后老师备课应该更加充分，对学生的预习要求更多。提前查有关资料。多读课本。