第5课《应对自然灾害》第一课时说课

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一、教材分析

　　《应对自然灾害》是六年级下册第二单元的第五课。本课是根据课程标准 “我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神。学习在自然灾害中自护与互助的方法”和第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”而编写的，一共有3个框题，分别是“我国自然灾害知多少”“防御自然灾害”和“不屈的抗灾精神”，计划3课时。

　　《我国自然灾害知多少》是该课的第一课时，主要是让学生从认知上了解我国的自然灾害,其核心主题是帮助学生了解我国自然灾害的总体情况，帮助学生树立尊重自然的观念。它与本课的另外两个框题一起，组成了“了解灾情-防御灾害-弘扬精神”的内容层次递进逻辑关系。

　　第一课时《我国自然灾害知多少》有三部分内容：第一个部分是通过中国自然灾害分布图,了解我国自然灾害的总体情况；第二部分是通过我国一些重大自然灾害典型案例,了解自然灾害的表现及其带来的危害；第三部分通过案例分析和模拟实验,认识人为因素对自然灾害的影响。

　　二、学情分析

　　我国是一个自然灾害严重的国家,自然灾害种类多样、发生频率高,带来的损失严重。但另一方面，国民的防灾减灾意识还有待加强。由于人们对自然灾害的认识不足且应灾能力较低,很多人在灾害发生时不知所措,有的甚至选择错误的逃生方式,最终造成重大生命、财产损失。自然灾害频繁发生,不仅会造成巨大的经济损失,破坏自然资源与环境,而且还会威胁人们的生命安全,给人们造成身心创伤,增加社会不稳定因素。因此，有必要提升学生的防灾避险意识。

　　在课前调查中发现，六年级学生对“我国是一个自然灾害严重的国家”的基本国情缺乏认识，对自然有不可抗拒的一面明显认识不够，难以真正形成尊重自然的意识。

　　三、课时教学目标

　　1.利用自然灾害分布图，了解我国主要的自然灾害种类及其危害。

　　2.通过实验，了解灾害的发生除了自然因素外，也有人为因素，懂得保护生态环境的重要性。

　　四、课时教学重难点

　　教学重点：了解自然灾害的主要种类及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面；

　　教学难点：知道人类的行为会诱发或加重自然灾害，懂得保护生态环境的重要性。

　　五、教学环节和设计意图

　　活动一：排排座——我国灾害知多少

　　从观看龙卷风视频，认识龙卷风开始，让学生获得当大自然“发怒”或者“生病”时，就会给人类带来灾难的认识。由此，引导学生查阅资料，重点了解我国自然灾害的主要种类，学习自然灾害分类办法，给每一种自然灾害“排排座”。再结合学生课前的调查学习，通过中国地图，师生共同合作，总结出我国七大自然灾害及其特点。

　　设计意图：从能较直观感受的自然灾害——龙卷风引入，引导学生了解我国主要的自然灾害，知道我国是自然灾害严重的国家。

　　活动二：谁肇事——自然灾害危害大

　　我先以汶川地震为案例，通过看视频话感受，引导学生详细了解地震造成的巨大危害及影响，形成自然灾害危害严重的认知。再创设情境，让学生争当机智的小侦探，去寻找我国7种危害现象背后的“肇事者”。“智擒肇事者”游戏规则是：将学生分组，每个小组领到两个资料袋，一个装的是“肇事者”名单——影响我国的七大自然灾害名称，另一袋装的是这七大自然灾害的肇事后果——具体危害表现及相关图片，请学生按危害找到肇事者，将两者关联起来。看哪组具备神探的火眼金睛，用最短的时间找到对应的肇事者。在学生完成游戏后，我让学生学习教材第37页“活动园”里的饼状图，掌握看图和制图方法，并说一说自己的感受。

　　设计意图：以游戏为切入点，激发学生的探究兴趣，通过读图制图，增加学生动手机会，了解影响我国的七大自然灾害所带来的危害后果。

　　活动三：小实验——这些行为不可为

　　本版块从“水土流失小实验”导入，教师引导学生做实验：一个盆代表草地，一个盆代表黄土地，在“草地”和“黄土地”上浇同样多的水，观察实验结果，思考：流出的水的颜色为什么不一样？学生按要求分组实验后，在班上汇报实验结果。在肯定学生的实验发现后，教师继续追问：人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重哪些自然灾害？学生结合课前的学习调查，找出种种不合理行为。教师最后小结。

　　设计意图：通过实验，引发学生对人类行为的思考，领悟人类的行为会诱发或加重自然灾害的发生。

　　本节课从了解我国主要自然灾害及危害后果切入，通过实验和游戏的情境式探究，最终帮助在认知上得到提升，认识到自然灾害离我们并不遥远，重大的自然灾害会给国家、社会、家庭及个人带来严重的危害，并由此懂得要爱护环境，合理安排生产与生活，尽量避免因为人为原因诱发或加重自然灾害。