广州版小学六年级下册综合实践活动第二单元第1课《高温警报》精品教案

桂馥兰香

二、为环境把把脉
单元设计思路
单元说明
近百年来全球和中国的气候正经历一次以变暖为主要特征的显着变化，它对世界和我国的生态系统、社会经济产生了并将继续产生重大的影响。目前全球变暖问题已成为各国政府和科学界总共同关心的重大问题，也是我国政府和科技界十分关心的重大问题。
本单元围绕“高温”这一主题设计了“高温警报”，“让大自然‘退烧’”这两个专题。“高温警报”帮助学生了解高温预警信号的含义、造成高温的原因，知道“高温”很大程度是人类自己造成的。“让大自然‘退烧’”使学生知道“高温”对人类的健康、生活、生产、能源消费产生了巨大的影响。提高以“高温”现象的警觉，激发学生自觉采取行动，积极预防高温的意识。
本单元主容领域是：“环境与生活”，同时具有活动性、实践性、综合性等综合实践活动课程的基本特征。体现在：
活动性：“高温警报”从认识高温预警信号入手，学生自己查阅资料，了解高温成因，悟出“高温”很大程度是人类自己造成的。
实践性：“让大自然‘退烧’”，让学生调查高温影响，引起学生对高温现象的警觉。
综合性：本单元涉及面广，收集资料、整理资料、交流感受、思考怎样采取预防行动、设计理想居住环境等均体现了活动活动综合性。
单元课时建议                        3~4课时
1.高温警报                          1~2课时
2.让大自然“退烧”                    2课时

桂馥兰香

1、高温警报
活动目的
1、认识高温预警信号。
2、高温的原因。
3、通过参与调查活动、讨论交流，掌握一些探究学习的方法，培养有条理口头表达能力。
活动分析
1、活动背景
气候作为人类赖以生存的自然环境的一个重要组成部分，它的任何变化都会对自然生态系统以及社会经济产生影响。全球气候变化的影响将会是全方位的、多尺度和多层次的。既包括正面影响，也包括负面效应。但目前它的负面影响更受关注，因为不利影响可能会危及人类未来的生存与发展。让学生认识高温预警信号，了解造成高温的原因，有助于扩大学生的知识面，提升他们的生活能力，培养初步的高温危机意识。
2、活动过程
包括三部分。第一部分认识高温预警信号。扩大学生的知识面，提升生活能力。第二部分收集资料。通过访谈、上网、查阅书籍等了解造成高温的原因，培养学生收集资料的能力。第三部分整理交流资料。培养口头表达能力，悟出其实是人类自己一手造成了“高温”现象。
活动延伸
向家人、朋友介绍高温预警信号的知识。
活动建议
查阅资料在课外完成，教师指导学生大方地有条理地交流，引导学生悟出其实人类自己一手造成了“高温”现象。