一年级班主任数学老师 五月份工作总结

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五月份工作总结

繁忙而又充实的五月已经结束，这一月，学生在快乐中成长，这一月，老师在欢乐中度过。

在这个月，我们举行了期中考试，是对孩子们前段时间学习的总结，考试的题目些许有些难度，但正是检测他们对知识的应用能力，岁然孩子们的成绩还可以，依然反映了不少问题，一方面他们对基础知识的掌握是有漏洞的，另一方面。孩子们对学过的知识不能灵活运用。所以在接下来的学习中，我会加大力度来检测每一节课孩子们的掌握程度，做到节节清，并会在每一节课后设计一至两道延伸题，让孩子们在平时就扩展思维。

接下来为了迎接六一，孩子们每天都利用午休时间，放学时间金锣密补地在排练，看着他们呈现的结果，现场的每个老师孩子都发出了雷鸣般的掌声，这是对他们节目的赞扬，这是对他们劳动的肯定。孩子们真的很优秀。

这个月的新教师培训和班主任培训也在进行，培训了三次，每一次都有不同的收获，相信我会一步步的提高自己的教学水平和班级管理水平。

五月的结束，说明离期末考试就不远了，所以在新的一个月中我会做好复习工作。

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读懂教材读懂课堂

读懂教材是教师的本份，是教学的基本功，是教师之所以成为教师的必备的品质。我觉得要读懂教材,首先要读懂教材的教学目标和要求。教学目标实际上就是学生在学习过程中，学生对所学内容是知道、理解还是掌握，这是基础知识和基本技能。通过这一内容的学习，学生是否掌握了一定的学习方法，是否给学生留有思考的空间，学生的问题意识是否得到了培养，学生的情感、态度、价值观是否得到培养等。其次要读懂教材的编写思路，教师要通过通读根据课标理念编写的教材，清晰了解全套教材的脉络，这有助于理解课标精神，有利于从宏观上把握教材的编写思路、从微观审视每册、每单元的目标要求。从一定意义上来说，制订出准确而适当的三维教学目标比具体的教学过程的执行更为重要。最后要合理地确定一节课的教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。

读懂课堂时要注意静与动，静，就是课前没有学生参与的情况下的教学设计状态；动，是指学生的学习过程、学习结果加入课堂教学之后，所形成的局势变化。如果不考虑学生参与学习过程之后，教学形势的变化，总是将学生理解为备课时所考虑的状态，那么教学就是一件十分容易的事。我们知道，以前的课堂把“生成”看成一种收获，今天的课堂，则把“生成”当为一种追求，追求生成，并不意味着对生成的无原则迁就。有的生成，可以展示于当堂，发展于课堂；有的生成，则需要巧妙地牵引出课堂。生成的取舍，不是决定于课堂时间，也不是决定于教师的个人喜好，而是决定于教学目标，能够促进教学目标完成与发展的生成，就应该是值得当堂重视的生成，否则，其他的生成，需要关注，但是未必是在课堂上立刻关注。因材施教、因势利导，对待课堂生成，也是这样。能够做到这种境界，就可以称得上，读懂了课堂上的预设与生成。

读懂教材，读懂课堂，我的课就成功了一半。

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关注学生

我们每个教师都应该认识到，上课不是为了自己，更不是为了校长，而是为所有的学生，有了这样的意识，教师才会不断地关注学生，把学生的发展看作是最主要的事情。

作为教师，如果对家庭经济条件不一样，家庭社会背景不一样，学习成绩不一样、正取或借读的学生，采取不平等的待遇，势必极大的伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了教师在学生心目中的威信。在我心目中的每一个同学都一样，不管家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位，按学生的实际情况和个子高低来安排，而不是根据其他关系的。在批评犯错误的同学时，都要注意每一个眼神、表情甚至每一个细微的手势，因为学生有时会因教师的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。在日常的学习生活中，教师要处处关心学生，多与学生交流，在工作时必须经常深入学生实际中，掌握学生的思想脉搏和心理状况，注意学生的言行动向，善于抓住苗头，当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，做到防患于未然。教师的创造和教学智慧就体现在课堂中，要善于抓住学生思维的闪光点，让孩子的思维情感都活起来。这个活不是指形式上的活，譬如搞些小组讨论，更主要的是要观察每个学生在课堂上的思维表现。一研究每一个学生，读懂每一个学生，让每个学生都有一个自主成长的空间，让他们的身心得到健康发展，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。

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如何做好班级管理

    班级管理这件事不仅仅是班主任的事，我们数学老师也应该尽一份力。

    班级管理处处体现爱心和智慧，是以人为本的民主管理，要相信每一个人的能动性和创造性。我们班是小学一年级，很多学生都多才多艺，她们大胆，踊跃。当然要选一些有能力的班干部很容易的，她们也非常乐意。所以我要尽量让她们都能发挥她们的才华，尽量让每位学生都是我的助手，我也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在智力、学习途径和学习方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的新型师生关系。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

做好班级管理，打造完美班级。

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做好课例研究

教师要想做好课例研究，首先要明白什么是课例研究，课例研究是课堂教学的实录，是关于一堂课的教与学的案例，是以老师的教学实践为基础，通过对一节课或其中若干教学事件的描述和分析，在互助与反思中提高教师教学水平的教研活动。我们可以通过现场观课，课堂实录，课堂视频，课堂叙事这几种方法来进行课例研究。申博士通过舒尔曼对教师知识结构的研究图表，分析出来了教师的学习是依托案例的，教师的理解是基于案例的，教师的交流是借助案例的。

情景填空法是课例研究的一种好方法。是指课例研究者面对课堂教学中某个较难处理的情境，不是直接看授课者的处理，而是自己先考虑怎么做，之后将自己的想法与课例中的处理相比较，从而发现问题解决的技巧。主要用于课例的局部分析，提高研究者的课堂教学应对技能。也就是我们需要考虑考虑如果我遇到这样的问题，应该怎么办。申博士出示了一个于永正《新型玻璃》的课例研究，这个时候老师们自己想办法，最后才出示于老师的方法。通过对比，我们发现于老师的方法既能帮助孩子化解尴尬，还能银海学生想出正确答案。

专题分析法是针对教学中的某个难（如导入、提问、朗读、概念教学等），选取多个课例进行研究，总结出一系列的方法来。在不同课例之间寻找到规律性的东西。

     结构复盘法就是看过课例之后，整理出主要的教学活动、梳理出授课者的设计思路、推断出授课者所秉持的设计理念，整体把握设计理念和课堂结构；做到抓大放小，避免出现“抓了芝麻，丢了西瓜”的现象。

    我会灵活运用申宣成教授的方法，让自己做好课例研究，不断提升自己的专业能力。

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做一个幸福的人

    不管我们从事何种职业，都要做一个幸福的人，听了暴老师的培训，我认为特别贴合生活实际，他先是说了一些生活中的些社会现象，如黑蛇、白蛇、眼镜蛇；仇富、仇官、仇管；媒体无时不在、无处不有（体罚学生）分粥制度；追随者、旁观者、反对者（不在你能领导多少君子、而在于你能驾驭几个小人）；骗术（单位、社会、个人）。

而对于我们教师，一定要做好课前准备，备学生（知识水平、思想状况、内外环境）；备内容（知识结构、中心思想、慨念原理、重点难点、参考资料）；备教法（讲授法、例证法、讨论法、谈话法、演示法、参与法）；备流程（教学环节）；备格式（讲稿式、图表式、卡片式、习题式、多媒体）。做好教学设计和教学管理。教学设计的内容包括：教材简析，学情分析，教学目标，教学的重难点，教法选择，设计板书，教学资源，教学设计理念，教学流程，教学效果训练，教学资料拓展，教学反思。做好教学管理就是：合理定位培养目标：正确认识教学对象：熟练掌握组织教学：恰当运用教学机智。这样的话我们才能能干成事，不出事。做一个幸福和快乐的人。

我知道作为新教师要提高自己的专业素养，就要做好课例研究，同组老师的课要多听，名师的课也要多听，多探究。要提高自己的心理素质，就要做一个幸福快乐的人。

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做一个以身作则的好老师

对于一年级的孩子来说，就是他们的榜样，所以我们要做一个以身作则的好老师。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。