统编版五年级下册语文第22课《手指》PPT课件含配套教案

桂馥兰香

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课件科目：语文
课件年级：小学五年级下学期语文（第10册）
课件版本：人教部编版
课件名称：22 手指
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

22 手指.zip (5.8 MB, 下载次数: 1455)

2021-2-26 23:11 上传

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桂馥兰香

22    手指
一、课前解析
关注课文：《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵活生动，富有生趣。
关注作者：丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
风趣幽默的语言：丰子恺先生把这五根手指当成了五种人物来写，赋予他们人的性格特点和行为风格，在表达上运用风趣幽默的语言，使描写的事物生动形象，文章生动活泼，给人留下深刻的印象。写作中运用风趣幽默的语言，不仅使描写的事物更加生动形象，还会使文章变得活泼富有吸引力。
二、教学目标　
1.认识“拇、弦”等13个字，读准多音字“薄”，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。
3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。
三、教学重点
了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。
四、教学难点
感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。
五、课前准备
多媒体课件
六、课时安排
2课时 　
第一课时
教学目标：
1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.默读课文，理清课文结构，初步感受五根手指的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
教学过程：
一、        师生谈话，导入新课。
1、谜语导入：
教师引导：同学们都特别喜欢猜谜语，老师这有一个谜语，大家来猜一猜，这是什么？
【出示课件1】
教师引导：对，谜底就是“手”。我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？
2、组织交流：
教师引导：同学们，说一说你最了解哪根手指？哪根最好看，哪根最有用？
【出示课件2】
预设1： 大拇指最强壮，它最有用。
预设2：中指最长，它最好看。
……
3、过渡：
教师小结：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。（板书课题：手指）
【出示课件3】
4、认识作者：【出示课件4】
教师介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
(设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文，提出要求。
教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。【出示课件5】
2、指名读课文，相机评价。
指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、薄弱、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。
3、自学生字，指导书写。
教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。
课件出示四个会写字：
预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。
预设2：“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。
预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。
预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。
【出示课件6、7】
（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。）
三、再读课文，整体感知。
1、理清文章结构。
教师引导：文章围绕手指主要写了什么内容？请大家再次读课文，寻找答案。
预设1：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（板书：五根手指各有所长，各有所短。）
教师引导：概括的既准确又简练，你是从文中的哪一个自然段总结出来的，能不能把这一个自然段给同学们读一读? 【出示课件8】
生读课文。
教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。
预设2：写出了五根手指不同的姿态，性格和特点。
（板书：五根手指不同的姿态，性格和特点。）
教师引导：这一部分一共有几个自然段？
预设：一共有四个自然段2——5。
预设3：最后一个自然段告诉我们“团结就是力量”的道理。（板书：团结就是力量）
教师引导：这样的结构特点叫做——
预设：总—分—总。（板书：总——分——总）
教师小结：“总—分—总”的结构特点很容易让我们把握住文章的主要内容。
2、体会文章幽默风趣的语言
教师引导：这篇课文幽默风趣，极富感染力，让我们一起欣赏文中的几段描写。【出示课件9】
教师引导：在这一段的描写中，作者运用了什么修辞手法，这样的写作方法好在哪？
预设：作者运用了拟人的修辞手法，“上前点头，呆呆站在一旁”把大拇指写得生动又有趣。
【出示课件10】
教师引导：从这一段的描写中，你感受到了食指怎样的性格特点？
预设：食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲。
教师提问：作者是运用了怎样的描写突出了食指这样的性格特点？
预设：作者同时运用了拟人和排比的修辞手法，突出了这一特点。
教师小结：拟人的修辞手法使我们的印象更深刻。
【出示课件11】
教师引导：中指给你留下了怎样的印象？
预设：中指地位最优，相貌最堂皇。
教师引导：作者运用了怎样的修辞手法，突出了中指这样的特点？
预设：作者运用了拟人和比喻的修辞，突出了这一特点。
教师小结：在本课中，作者运用了大量的排比、比喻和拟人的修辞手法，写出了五指不同的姿态、特点和作用，语言幽默风趣，极富感染力。
（设计意图：本课的结构特点清晰，学习抓住文章中的关键句来概括文章的主要内容，结合表格梳理五指的长处和短处，使学生对所学知识更清晰。）
四、课堂总结，布置作业
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构，体会了语言的幽默风趣。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用，让你联想到了生活中的哪些人。
五、（板书设计）
22手指
五根手指各有所长、各有所短       ——总写
每个手指各有不同的姿态和作用     ——分写
告诉我们的人生哲理：团结才有力量 ——总写

桂馥兰香

第二课时
教学目标
1、了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2、能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课。
教师引导：上一节课我们初读了课文，简单了解了五根手指不同的特点和作用，这节课我们继续阅读课文，谈一谈我们对这五根手指的更深刻的理解。
【出示课件12】
（设计意图：回顾上节课内容，激发学生情感，为学习新课做好准备。提炼出本节课的学习内容，为学生的学习搭建桥梁。）
二、品读课文，深入探究。
1、学习五指的特点
教师引导：五手指各有不同的姿态、特点和作用，能不能选择一根你最喜欢的手指，具体说一说作者是怎样具体描写的？
【出示课件13】
预设1：作者先写了“大拇指的”姿态，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
教师引导：作者具体从哪几个方面写出大拇指形状的特点？
预设：从体型、头形和构造三个方面写出了大拇指强壮，算不上美。
（板书：大拇指：不美）
教师引导：大拇指有什么作用呢？
预设：大拇指最肯吃苦。“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住、翻书页、揿电铃”等。（板书：最肯吃苦）
教师提问：大拇指的性格特点是最肯吃苦，那它还有怎样的性格特点呢？
预设：大拇指不图名利。
教师提问：你是从文中的哪些地方体会到的？
预设：“讨巧的事，却轮不上他。……感谢的是其它四指”。
教师引导：大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人？
预设：让我们联想到了生活中默默无闻、无私奉献的人。比如：城市清洁工，建筑工人等。教师小结：大拇指是在算不上美，但最肯吃苦，作者从三个方面为我们勾画出了一个吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的大拇指。我们一起来完成下面的表格。
【出示课件14】
师生总结：大拇指的短处是头大而肥，构造简单，长处是最肯吃苦。
2、学习其他四指的特点
教师引导：那么其它四指各有怎样的优缺点呢，请同学们再次默读课文，从文中找出答案，完成表格。
全班交流：
食指的特点：
预设1：食指短处不窈窕，长处工作复杂。（板书：不窈窕  工作复杂）
教师引导：为什么说食指不窈窕，你是从哪些地方感受到的？
预设：食指都是直直落落的强硬的线条。
教师引导：在生活中，食指的只要工作是什么呢，为什么说他工作复杂？
【出示课件15】
学生读课文。
教师引导：由此可以看到食指有着怎样的性格特点？
预设：食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。
教师引导：让你联想到了生活中的什么人？
预设：让我联想到了生活中勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的消防员、警察等。
中指的特点：
预设2：中指短处养尊处优，长处地位最优，相貌堂堂。（板书：中指：养尊处优）
教师引导：你是怎么理解“养尊处优的”？结合课文说一说。
预设：他地位最优，无名指和食指贴身左右，而且他永远不会受到外物冲撞，曲线优美。
教师引导：中指有着怎样的性格特点呢？
预设：中指只出面不出力。
教师引导：你是从文中的哪些地方知道的？
【出示课件16】
预设：名义上参加，实际并不出力，只在旁略为扶衬。（板书：略为扶衬）
无名指和小指的特点：
预设3：无名指和小指短处能力薄弱，长处体态秀丽。
（板书：无名指：秀丽可爱   能力薄弱）
教师引导：让我们通过一张图片来感受一下无名指和小指的“优美”
【出示课件17】
教师小结：五根手指各有不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。我们再来读一读课文，体会作者风趣幽默的语言，感受手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
指名4个同学读课文。
3、感悟文章哲理
教师引导：五根手指各有不同的特点，那么我们应该怎样理解五根手指之间的关系呢？
【出示课件18】
预设：五根手指团结一致，成为一个拳头，那就根根都有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
教师引导：练习生活实际，体会这段话蕴含着一个怎样的道理？
预设：告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。（板书：团结就是力量）
教师课堂总结：文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指，并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。
（设计意图：采用表格的形式总结五根手指不同的姿态和特点，目的是通过对比，来表现五根手指不同的,更加清晰的了解它们的长处和短处。让学生结合文中的重点句子谈感受，加深对拟人等修辞手法的运用，同时感受语言的风趣幽默，学习作者独特的表达方式。）
三、课堂总结，布置作业
小练笔：仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个，写一段话。
【出示课件19】
四、（板书设计）
大拇指：不美 最肯吃苦
食指：不窈窕，工作复杂
手指   中指：养尊处优，略为扶衬    团结就是力量
无名指：秀丽可爱
小指：  能力薄弱
五、教学反思
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和特点进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指的形象。本文的教学重点是理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的，教学难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解文章大意后，结合本文“总分总”的写作特点了解文章大意；其次结合一些重点句感受本文语言幽默风趣的特点，最后抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的姿态──不美，结合“身体矮而胖、头大而肥，构造简单”进行感悟。然后突出大拇指“最可吃苦的性格特点。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在这一段的描写中作者运动了大量的修辞手法，引导学生体会写法，体会这些句式的表达作用。其他四指的学习方法同上，结合表格进行整理，使五指的不同特点更加鲜明。
文章在最后一段直接表达作者的感悟，道出给人的启示，也反映出作者的写作特点质朴自然，通俗易懂。小练笔的布置让学生模仿作者的写作方法以及语言的幽默风趣。