智慧、仁爱、积极——班主任工作反思

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     苏格拉底曾说，也许登上高山时“一览众山小”的感觉甚是美妙，但是沿途的风景更让人念念不忘。在近一个月的班主任工作中，我想过程对于我而言，更值得去咀嚼和回味。

       回望走过的班主任工作之路，感慨良多，我想用三个词去概括：智慧、仁爱、积极。

       首先，智慧管理，事半功倍。记得徐校曾不止一次提起，做一个智慧型的教师，我个人很是认同。在最初的班级管理中，感觉自己总是在做吃力不讨好的事情，有时候会把简单事情复杂化。例如，起初因为体谅学生打扫卫生不干净，自己会亲自打扫，排桌椅，结果学生竟然产生了依赖之心。初衷没有达成反而助长了学生不良的行为之风，为此自己甚是苦闷。后来就调整策略，通过培养得力的班干去组织和监督卫生打扫和常规要求的落实，结果自然是省心不少。不过在这一过程中，自己的评价方式不够多样，及时性和针对性还有欠缺，这些都是自己日后要改进的地方。


       其次，心怀仁爱，静待花开。欲速则不达，这是我后来逐渐领悟到的管理心得。一开始过于相信学生的自觉性和学习力。总以为说过的要求学生只要用心就可以记住并且有力执行。事实上，对于五年级的孩子来说，准确地说，他们还处于四五年级的过渡时期。很多内隐的思维方式和外显的行为特点更多地是四年级时候的状态。所以，刚开始有点操之过急，现在想来，有点揠苗助长的意味。所以，学会等待，抓住五年级学生的身心特点来管理和引导，以一颗仁爱之心去呵护和润泽孩子，相信学生回报我的将是一个又一个成长的“惊喜”和感动。所以就让“陌上花开，缓缓而至”吧。

       最后，阳光心态，守望明天。在《古兰经》中，穆罕默德曾说“山不过来，我就过去。”我想在班级管理中就是需要这样一种积极主动的意识。这包括强烈的岗位责任意识和积极进取的态度。在班级管理过程中，困难在所难免，但我知道不能以“我是新教师”这个理由来解释自己工作上很多“失职”和不到位。例如晨会、夕会组织的不够有针对性，学校要求的落实不够及时和有效等等。因为事情成败的归因最终都源自内因，这才是积极的归因态度。所以自己在平时的工作中正确归因，并且要善于、乐于向老教师学习和请教。只有这样自己的班主任管理和工作之路才会越走越宽，越走越好！