统编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》PPT课件含配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学三年级下学期语文
课件版本：人教部编版
课件名称：17 我变成了一棵树
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

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桂馥兰香

17　我变成了一棵树
【课前解析】
关注教材：《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。   
关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？
关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词：本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
【教学目标】
1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学重点】
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.教师新课导入：同学们，你们看一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
出示课件1.2.3.4：
2.集体交流：作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着谁呢？
出示图片5：展示有鸟窝的树插图。
预设：学生可能会说住着各种鸟类。
3.揭示课题：大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。作者却和我们的想法有些不一样呢？今天这节课我们就跟随作者，一起走进她的奇妙想象中。
4.板书课题，齐读课题。板书：我变成了一棵树。
（设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
5.这篇文章的作者是顾鹰，我们先来了解一下她吧！
出示课件6：
二、初读课文，扫清障碍。　　
1. 出示阅读任务，学生自主读文。
出示课件7：
2.检测生字词自主学习情况。
出示课件8：
（1）出示带拼音字词，指名进行认读。
注意提醒读准：平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 馋”，后鼻音“零 痒”。着重提醒“丁零”一词中“零”读轻声。
（2）教师引导学生识字方法。
①形声字构字法：痒、狸、零、肠、抬。
②联系实际生活经验进行识字，可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。
出示课件9：
③识字游戏：狐狸找面包。
出示课件10：
3.理解不懂的词语
(1)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)全班交流，抽查对词语的理解。
①对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
②对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
③还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
（3）教师指导学生通过看图、联系上下文理解“担心、失望、香喷喷”这几个词的意思。
出示课件11.12.13：
（设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。）
4.生字词书写。
（1）出示生字表。指名读，齐读，指名领读
出示课件14：
（2）生字归类识字。
出示课件15：
（3）引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。
（4）书写练习。重点指导“状、零”，强调易错处。
出示课件16.17：
（设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。）
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，提出问题.
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
出示课件18：
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
板书：变成一棵树，长满鸟窝  住满朋友、妈妈
5.总结文章主要内容。
（1）指名学生用自己的话对课文进行简要概述。
预设：个别同学概述不完整，鼓励其他同学进行补充。
（2）教师进行总结归纳。
出示课件19：
（设计意图：对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到课文，对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅速、更准确。）
四、课堂回顾，作业设计。
1.完成课堂演练。
出示课件20.21.22：
2.课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。
教师小结：这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词，归纳了课文主要内容。希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。
五、板书设计  
17 我变成了一棵树
变成一棵树
长满鸟窝
住满亲朋友、妈妈

桂馥兰香

17　我变成了一棵树
【课前解析】
关注教材：《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。   
关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？
关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词：本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字要，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
【教学目标】
1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【教学重点】
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.教师新课导入：同学们，你们看一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
出示课件1.2.3.4：
2.集体交流：作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树，请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着谁呢？
出示图片5：展示有鸟窝的树插图。
预设：学生可能会说住着各种鸟类。
3.揭示课题：大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。作者却和我们的想法有些不一样呢？今天这节课我们就跟随作者，一起走进她的奇妙想象中。
4.板书课题，齐读课题。板书：我变成了一棵树。
（设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
5.这篇文章的作者是顾鹰，我们先来了解一下她吧！
出示课件6：
二、初读课文，扫清障碍。　　
1. 出示阅读任务，学生自主读文。
出示课件7：
2.检测生字词自主学习情况。
出示课件8：
（1）出示带拼音字词，指名进行认读。
注意提醒读准：平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 馋”，后鼻音“零 痒”。着重提醒“丁零”一词中“零”读轻声。
（2）教师引导学生识字方法。
①形声字构字法：痒、狸、零、肠、抬。
②联系实际生活经验进行识字，可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。
出示课件9：
③识字游戏：狐狸找面包。
出示课件10：
3.理解不懂的词语
(1)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。
(2)全班交流，抽查对词语的理解。
①对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
②对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
③还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
（3）教师指导学生通过看图、联系上下文理解“担心、失望、香喷喷”这几个词的意思。
出示课件11.12.13：
（设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。）
4.生字词书写。
（1）出示生字表。指名读，齐读，指名领读
出示课件14：
（2）生字归类识字。
出示课件15：
（3）引导学生运用之前所学的知识认真观察字形、结构特点。
（4）书写练习。重点指导“状、零”，强调易错处。
出示课件16.17：
（设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。）
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，提出问题.
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
出示课件18：
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
预设2：“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
板书：变成一棵树，长满鸟窝  住满朋友、妈妈
5.总结文章主要内容。
（1）指名学生用自己的话对课文进行简要概述。
预设：个别同学概述不完整，鼓励其他同学进行补充。
（2）教师进行总结归纳。
出示课件19：
（设计意图：对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到课文，对掌握课文各部分内容的把握和理解更迅速、更准确。）
四、课堂回顾，作业设计。
1.完成课堂演练。
出示课件20.21.22：
2.课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。
教师小结：这节课同学们自主认识了课文中遇到的生字新词，归纳了课文主要内容。希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。
五、板书设计  
17 我变成了一棵树
变成一棵树
长满鸟窝
住满亲朋友、妈妈