语文老师读书心得 读王崧周《诗意语文》有感

网站工作室

有人说“诗是不可解的”，爱诗懂诗的人定会有同感。诗是情感的舞蹈，是诗人情感的宣泄。世界上最复杂的要数一个“情”字了，千丝万缕，剪不断、理还乱。一个高明的诗人总能将他满腹才华、爱恨情仇完美地演绎于文字的魔琴上，终会有一根弦、一种声音打动你，让你感同身受、如痴如醉。

我说“诗意语文亦不可解”。拿到这本书，我就被书名中“诗意语文”迷住了、震住了。教语文已十载有余，难料语文教学还有如此审美理念。不愿翻开书，待我好好咀嚼“诗意”——他要对我讲述的是何等何处的诗意，我的课堂有诗意吗？如小伙子听到一个素未谋面的小姑娘好听的名字时，总会浮想联翩。“诗意语文”，一个多么朦胧、多么唯美的名词，让我，一个年轻的语文老师沉醉、心碎。一番情思在心里慢慢酝酿，不断向全身弥漫。

大师就是与众不同，让我真正领略“未成曲调先有情”的美妙。我怀着无比的虔诚翻阅拜读。没看多久，我便合起书，心里翻涌着无限的赞叹和感慨。这哪是一本教育著作，这就是一本诗集、一本美文集！作者学识深厚，博古通今、学贯中西，用“才高八斗、学富五车”远不能形容，人间奇才也。情思烂漫，品性纯真，满纸的欢喜似一汪清泉伴着花香涓涓流淌，沁人心脾。一位天才诗人！他是一棵教坛常青树，带着一双教育的慧眼，幸福地耕耘在教育乐园里。他是一个为教育而来的人，是一个天生的教育家。

网站工作室

读罢《诗意语文》，感慨颇多，很受启发。王老师带着一双教育的慧眼，一颗诗意的情怀，无比幸福地耕耘在语文教学研究乐园里。让我羡慕，让我仰慕，他的诗意语文让同仁陶醉，让自己沉醉，他把我们引到异样的风景处，不知不觉我们也欣欣然迎风起舞。这种体验真实而又虚幻，迷恋而又抗拒。

是的，其他学科可以没有诗意，但语文课堂不能没有诗意。语文教学材料，是一篇篇文质兼美的文章。师生面对的一行行灵动的文字，一个个鲜活的人物，一种种可感可触的思想情感，没有烂漫的情思，没有多愁善感的情绪，没有过人的文采，那就是暴敛天物了。

课文里，诗的元素比比皆是，一段优美的文字、一个曲折的情节、一个生动的人物、一种打动人的情愫，这些都是诗意课堂的源头，它不断引发师生诗意情怀。

诗意语文，最重要的要体现在教学过程中，体现在师生交往互动中。诗意课堂应有如诗般的景致——师生喜爱文章，反复吟咏，自然地沉浸其中。师生有真实的情感体验，有爱有恨。师生有超越时空的联想想象，一幅幅图景映入眼帘。师生间有愉快地思想交流，一吐为快、各抒己见。师生尽情舒展生命的活力，在谈笑风生里、不经意间，一天天成长。

诗的语言是含蓄的跳跃的，像“疯话”，却让人喜欢。诗的情感是复杂的，千丝万缕，读着读着，莫名其妙地被缠住了。诗意语文，要遵循诗意的理念。文学作品，它是很难用其他科学标准来解释说明的。一个好词的理解，若按说文解字的标准去解释，那个“妙”也许早不见踪影。语文教学，语言学习，理性可能发挥不了多大作用。课堂教学中主要是唤醒学生感性认识，在文本的画面中、在还原于近似生活情境中、在人物的喜怒哀乐中，直观地去感悟体验并习得语言。