多表扬多鼓励(个体案例)

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我教的众多学生当中，有一个学生让我印象非常深刻，他是一个有点小调皮的男生，上课的时候特别活泼，甚至有时候喜欢捣乱，开始的时候很难管，有时候批评教育的时候，他常常不说话，你问他你错在哪了，他也不说，问他老师说的话你听懂了吗，他也不说话，我稍微严厉一点，他还会作出一副很生气的表情，真的让我很头疼，但是又一次上课，发现班主任让他当了班长，他管起同学很是像模像样，同学们都很听他的话，有时上课调皮捣乱，我就会语重心长的与他聊天，让他换位思考，把老师当成是班长，在管理学生的时候，总有人不听话，那班长是不是会不开心，会生气，他好像突然明白了。

也许在别的学生眼里，他的成绩不够好，上课也会捣乱，通过了解我才知道，他是单亲家庭，现在跟着父亲生活，而且父亲由于经常在外工作，对他的教育很粗暴直接，也导致了他现在的性格，但我也慢慢琢磨出来，他其实是个吃软不吃硬的家伙，他特别喜欢上音乐课，上课学习新歌曲总是学习的很快，尽管有时候还喜欢上课跟我开开玩笑，于是在学习歌曲的时候我会发现他的闪光点，发现他的优势，会当着全班同学的面表扬他，他反而有些害羞，当然评价的语言不能笼统的说真棒，很好，要指明他具体是哪里做的好，值得同学学习，我常常会表扬他歌曲学习的很快，声音很洪亮之类的，慢慢的他习惯了，上课的纪律也越来越好，如果一节课没有表扬他，下课还会问你，老师我这节课表现好吗？让人哭笑不得。

我觉得教师要从综合素质评价与学业评价两方面考量，不要单单认为这个学生成绩不够好，从而就否定了这个学生，同时要善于发现学生优点、特点，纵向对比学生，才能更好的促进学生的成长。