统编版二年级下册语文第3课《开满鲜花的小路》PPT课件含配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学二年级下学期语文（第4册）
课件版本：人教部编版
课件名称：3 开满鲜花的小路
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

3 开满鲜花的小路.zip (2.19 MB, 下载次数: 773)

2021-2-9 20:55 上传

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桂馥兰香

3  开满鲜花的小路
【课前解析】
这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。
关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。
关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。
关注生字：本课需要书写的生字有九个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。
【教学目标】 　
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。　
【教学重点】
1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色语气。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时

桂馥兰香

第一课时
【课时目标】
1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”这3个字。
2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、课题导入，引发兴趣
１.导入：今天我们要读一个童话故事《开满鲜花的小路》。（教师板书：开满鲜花的小路）看到这个题目，你有什么问题要问吗？
预设1：是谁种的鲜花？
预设2：这条路上都有什么鲜花？
预设3：这条路是什么样子的？真想看一看啊。
出示课件1：课本插图+课题
２.教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。
（设计意图：从题目开始，让学生提问题，引发学生读童话的兴趣，感受带着问题去读书，边思考边读书。）
二、初读课文，认读新词
1.提出自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段。自由朗读古诗，认读生字新词。
2.指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。
3.出示词语，开火车读一读。
课件出示2：
教师指导读词：请同学们注意，“猬”在词语“刺猬”里读轻声，请跟我来读：“刺猬”“刺猬”。
三、识字写字
1.分类识字
（1）猜字谜，认生字：课件出示3：
教师启发思考：同学们仔细想一想，猜字谜要仔细研究谜面的意思，先自己读一读、猜一猜，然后和小组同学一起来讨论。
请同学回答，并课件出示谜底
（2）区分同音字：课件出示4：
教师引导思考：同学们，我们来给“员、原、圆”找到好朋友吧。
教师讲解：四个字都读yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再书写词语时，需要同学们通过字义来判断。在以前的学习中我们遇到过草原、花园、圆形，通过“圆形”就可以判断“圆环”的“圆”，而园丁指是管理花园的人，所以园丁的园和花园的园是一样的。今天我们又认识了“员”，这个“员”往往用来指人，比如：人员、队员、成员、员工。我们一起来写一写“员”，注意“口”要写扁，下面的“贝”，最后一笔是点儿。
（教师板书：员）
（3）区分形近字：破—坡，堆—谁
出示课件5：
教师引导观察：这两组字在字形上都很接近，需要大家仔细观察，找到它们的不同之处，进行区分。谁来给大家讲讲呢？
预设1：石头打破了窗户，所以打破、破坏的“破”是石字旁。土多，堆成了山坡，“坡”是提土旁。
预设2：土堆的“堆”是提土旁，“谁”是提出问题，比如“谁来回答？”“是谁？”都需要语言，是言字旁。
2.学写半包围结构的字
教师引导观察：同学们，我们今天要书写的汉字是“递、原、局”，请大家来观察字形，这三个字在结构上有什么相同点，又有什么不同点呢？
出示课件6：
预设1：这三个字都是半包围结构。
预设2：这三个字包围的位置不同。
教师讲解：对，三个字都是半包围结构，“递”是左下包围，“原”和“局”是左上包围。
“递”书写时注意笔顺，要先写“弟”，后写走之儿，“局”的第四笔横折钩要宽一些，超出尸字头。
教师组织学生书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
四、再读文章，了解文章大意，朗读课文，仿照例句写句子
1.教师提出读书要求：请同学们再来读一读课文，边读边想，刚刚大家提到问题能不能从课文中找到答案呢？如果你找到了，请用横线画出来。
出示课件7：
2.指导朗读
预设：没有人特意种鲜花，是鼹鼠先生包裹里的花籽漏出来，洒了一路，花籽就在路上生根发芽，春天到了，开满了鲜花。
教师评价：说得真清楚，你是从哪儿找到答案的？
预设：老师，我画出的是这一句：“原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！”
教师指导朗读：请同学们看，这句话是感叹号结尾，平时我们读到感叹号，都是高兴、激动、兴奋的感觉，这句话呢，还高兴吗？
预设1：不高兴，应该是很难过。
预设2：后面有一个词是“懊丧”，鼹鼠先生不高兴，它很懊丧。
预设3：因为前边有一个“漏”字，说明鼹鼠先生不小心把包裹弄破了，他也不愿意。
教师评价并指导：同学们说得很好。懊丧，就是沮丧，同学们想一想，如果你的礼物还没打开，就丢了，你的心情是什么样啊。对，这就是懊丧，懊恼沮丧。我们一起带着这种感觉，读一读这两句话吧。
出示课件8：
3.仿写句子
预设1：这条路上的鲜花是绚丽多彩的。我画的句子是：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
预设2：这条路上的鲜花是五颜六色的。我画的句子是：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。
预设3：这条小路上的鲜花特别多，是一大片一大片的。
教师指导朗读：同学们读书真仔细，抓住了关键词语“一大片”“五颜六色”！我们再来读一读吧：出示课件9：
教师引导对比朗读：如果句子改成“门前开着鲜花”，还能感受到小路的美吗？同桌两人一起读一读。
出示课件10：
教师小结： “鲜花”前多了“一大片绚丽多彩”这两个词，让别人知道开的是什么样的鲜花，句子就变得具体生动了。
教师指导观察图片并仿写：我们来看看这条小路吧。
出示课件11：
小路上还有什么？仔细观察图片来说一说，看谁把句子说得更具体。
预设1：房子旁边有一棵棵浓密的大树。
预设2：山坡上有一片碧绿的草坪。
预设3：花丛中有一只只可爱的小动物。
（设计意图：回顾上课伊始学生提出的问题，再由学生自己在书中找答案，激发阅读兴趣。通过生活实际去理解词语“懊丧”，并感受着去朗读，由浅入深，让学生朗读更容易入情入境。通过对比朗读，让学生理解什么样的句子是具体生动的。）
五、小结
教师小结：从鼹鼠家到松鼠家的一条小路，因为漏掉的花籽而成为一条开满鲜花的小路，多有意思啊，下节课我们就来分角色读一读、讲一讲这个美好的故事。
六、板书设计
3.开满鲜花的小路
员

桂馥兰香

第二课时
【教学目标】
1.读准多音字“啊”，会写“鲜”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
【教学过程】
一、回顾课文，练习分角色朗读
１.教师提问，引发思考：同学们，这条开满鲜花的小路是什么样子的？
预设1：这条小路上开满了一大片五颜六色的鲜花。
预设2：小路上花朵簇簇，绚丽多彩。
２.朗读句子
（1）教师指导朗读：绚丽多彩、五颜六色的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
刺猬太太走出门，看到这么美的小路、这么美的鲜花,她怎么说的？狐狸太太看到了，又怎么说？
出示课件12：
（2）学习多音字“啊”
　教师讲解并提问：这两个句子中都有“啊”这个语气词，都表示赞叹、称赞，要读四声。我们还学过“啊”的其他读音？
预设：学过二声的“啊”，比如“啊，怎么办？”表示疑问语气的读音。
教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。
（3）结合图片，练习朗读
教师引导自由练习，读出语气：同学们，我们来看看插图，看着这么美丽的小路，自己试着读一读刺猬太太和狐狸太太的话，看看谁能读出她们看到小路后的惊喜和奇怪。
3.分角色朗读
（1）小组朗读
教师组织活动：请四人小组同学分别扮演鼹鼠、刺猬、狐狸、松鼠来进行分角色朗读7-12自然段，看看谁的语气最恰当。
（2）集体朗读
教师引领朗读：下面老师来读旁白，每个组的同学扮演一个角色，我们配合来读一读吧。
二、讲故事
1.借助插图讲故事
（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。
课件出示：①按顺序讲完整。②语句通顺连贯。③符合角色要求。
（2）小组活动：讲故事
（3）集体指导：
找两名同学讲故事，师生按照要求进行评议。
（4）结合反馈，学生根据自己的情况改进再讲一次。
2.结合生活想象画面讲故事
（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？
预设1：我们可以自己想图画。
预设2：我们可以根据自己平时的生活想一想发生了什么，再给大家讲。
（2）想象画面
教师组织学习：请一个同学来朗读1—5自然段，其他同学边听边想，看看自己想到了哪些画面？
预设1：我想到了邮递员黄狗给鼹鼠包裹单，鼹鼠去邮局领包裹。
（板书：领包裹）
预设2：鼹鼠打开包裹，里面有一堆小颗粒。
（板书：认不出的小颗粒）
预设3：鼹鼠和松鼠太太在一起，打开包裹，里面空空的。
（板书：空空的包裹）
（3）同桌之间讲故事
3.讲完整的故事《开满鲜花的小路》
（1）教师引导：因为包裹里的花籽漏掉了，才有了开满鲜花的小路啊。
（板书：开满鲜花的小路）
现在同学们把故事完整的讲一遍吧。开始！
出示课件13：
（2）请一名同学讲故事，集体交流评价
三、体会美好
师提问：你知道美好的礼物指的是什么了吗？
预设：花籽。
教师小结并启发思考：花籽给大家带来了惊喜和快乐，是一份美好的礼物。生活中还有什么礼物也给人带来快乐，温暖人心的礼物呢？结合自己的生活来想一想吧。把你想到的用文字记录下来，或者画下来吧。
四、写字
出示课件14：
1.教师引导观察：今天我们要书写的生字分别是左右结构的“鲜、礼、邮、叔、堆”，请大家观察并说说书写要注意的笔画。
预设1：“堆”是左窄右宽，其余四个字的两边基本相等。
预设2：写“堆”的时候要注意多横等距。
预设3：“礼”字左右等高；礻字旁和衣字旁要分清楚。
预设4：“叔”字左上部“上”的短横过竖中线收笔，长横在竖中线起笔；左下部的“小”右点位置比左点高，且稍过竖中线收笔；“又”横撇的撇穿插到左“小”的右点下方。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
教师过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
3.学生抄写本课词语
教师引导抄写：生字都写好了，我们打开书看词语表，抄写一遍本课词语，看谁写得大小适当，字形美观。
（设计意图：归类书写生字，将左右结构的字放在一节课中去学习，可以更好的帮助学生把握好字的结构，让学生自己观察字形，记忆会更深刻，更有成就感。）
五、板书设计
开满鲜花的小路
领包裹
认不出的小颗粒
空空的包裹
开满鲜花的小路  
【教学反思】
本节课的教学从生字书写到词语理解，从分角色朗读到按照顺序讲述都从学生出发，积极铺设台阶，让学生自己去主动思考。二年级学生已经有了一定的知识储备和生活经验，他们乐于去发现，写字是可以通过熟字去分析新字，在有感情的朗读和讲述时，都可以从自己的生活中找到和故事情节相同或相似之处，找到共同的情感体验，这样再来学习和想象就显得自然而然。