幼儿老师教育论文 在游戏中培养小班幼儿的常规

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小班是幼儿从家庭生活进入集体生活的一个人生转折点，他们无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在教育上属于他律时期，也是进行常规教育的关键期。由于小班幼儿年龄小，自我约束力弱，对于集体中需要遵守的行为规范和规则大多难以一下子做到。那么，怎样使小班幼儿了解和适应集体生活，并以积极的态度学习和遵守常规呢？实践证明游戏化的做法，可以取得良好的教育效果。

一、班级幼儿情况简析。

小班幼儿一个班级三十多人，来自不同的家庭环境，有着不同的个性特征，有的活泼、有的文静；有的淘气、有的懂事；有的哭哭啼啼，有的糊涂胆大……

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。俗话也说得好“无规矩不成方圆”，合理的常规是一个班级正常运行和活动开展的必备条件，良好的常规要从小培养，对于小班幼儿来说常规培养非常重要。

二、小班幼儿常规教育的内容。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也为幼儿园的常规教育界定了一个范围：一是科学的生活常规，二是交往实践中的基本的社会行为规则。以《纲要》精神为行动指南，我根据小班幼儿的年龄特点和常规教育的规律，按照幼儿一日生活，制定了班级幼儿的常规教育内容，如下表：

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类  别

内            容

入园

1、入园时，能有礼貌地和老师问好，和家长道别。

2、高高兴兴上幼儿园，点名时大方地回答“到”。

早点

1、认识自己的毛巾，洗手时不玩水。

2、安静地大口吃早点。

早操

排队时跟着队伍走，会听口令做操。

上课

1、认真听老师讲话，集体活动时发言先举手。

2、能在座位上坐好，不随便下位。

3、能记住自己是那一组的小朋友。

户外游戏

1、遇到困难不哭，会请求别人帮助。

2、大家一起玩耍，不打闹，不追逐跑。

3、能听信号集合排队。

午餐

1、能端正姿势安静进餐，左手扶碗，右手拿勺子。

2、能独立吃完自己的一份饭菜、点心，不挑食，吃完能用自己的毛巾擦嘴。

午睡

能独立地安静入睡，在老师的帮助下穿、脱衣裤、鞋子。

分区 活动

1、游戏时注意安全，，不把异物放入口、鼻、耳中。

2、爱护玩具，能将自己玩过的玩具收拾好。

离园

不独自离园，离园时要主动和老师再见。

三、充分利用游戏的方式培养幼儿常规。　

常规培养大多是枯燥无味的反复活动，而加维游戏的五个特征中指出“游戏是令人愉快、有趣的活动”，幼儿喜欢在有趣的游戏中接受教育，因此游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。我便充分利用游戏的方式对幼儿进行常规教育。让幼儿在游戏中乐于习得常规，乐于去遵守常规。

1、以儿歌游戏的方式，培养幼儿常规。

大家都知道，餐前便后要洗手，可说起来容易，让幼儿做好却很难。小班幼儿在家都是大人帮他们洗的，入园后要学会自己洗手。细心观察，我发现大多幼儿，只是用水冲洗一下，并没有起到真正清洁的作用。我便编了洗手儿歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，两手交叉再搓搓，甩三下洗好啦！”儿歌朗朗上口，让幼儿轻轻松松地记住了正确洗手的方法。把单一的洗手，变成玩洗手游戏，幼儿边念儿歌边洗手，小手洗得又干净又好。

独立进餐是良好饮食习惯中的一项重要内容，但是，在家庭生活中幼儿大多以喂为主，家长们所考虑的是让孩子吃好吃饱，而往往忽略了，孩子独立能力培养之一自己吃饭。开学初，班上只有一小部分幼儿会自己吃饭。瞧！吃饭时，有的坐着玩，有的靠在椅子上不动，有的玩勺子……我是喂了这个喂那个，应接不暇。吃完饭后，桌上地上狼籍一片。我就用好听的儿歌，如“白米饭呀香又香，各种蔬菜有营养。我是一只大老虎，啊呜啊呜全吃光。”让幼儿像大老虎学习，充分调动了幼儿进餐的积极性。如图：“看我吃得多香啊！”

图（一）   图（二）   

2、选择合适的音乐，以音乐游戏的方式，培养幼儿常规。　

对于小班幼儿来说，空洞的常规说教作用是不大的，孩子的天性喜欢音乐，在常规培养中可以充分发挥音乐的魅力。开学初，我和同班老师就商量着选用有代表性的音乐进行常规培养，如：随着音乐《小燕子》孩子们快乐地学小燕子轻轻“飞”着去入厕，既轻快又不拥挤；听到《进行曲》立即上位拍手；在优美的音乐《摇篮曲》中休息；伴着活泼欢快的音乐《小松树》列队踏步等。

　3、以拟人化手法的游戏方式，培养幼儿常规。

  幼儿的思维具有拟人化的特点，对于常规的理解必须建立在已有经验的基础上，更多的时候就让幼儿自己去感受去体验。

一次阅读活动中，我发现一本小人书封面被撕破了扔在地上，便皱着眉询问：“是谁把书撕破了？”“是他撕的！”“她也撕了！”指的人很多，被指的人也很多，小班幼儿撕书现象严重。我便运用拟人手法说：“有本小人书躺在地上哭，呜呜！呜呜！”孩子们立刻被我吸引了，好奇地望着我。我接着拿着书伤心地说：“哪位小朋友呀把我脸撕破？”杰杰羞红了脸站起来小声说：“是我撕破的，我以后不撕了。”我乘机说：“把书撕破了，它多疼呀！我们大家要和图书做朋友，爱护图书好吗？”孩子们异口同声地说：“好的！” 从此，撕书现象大大减少。

4、以模仿幼儿喜闻乐见的动画中角色的游戏方式，培养幼儿常规。

动画片以其独特的力量吸引着幼儿，他们爱看爱模仿。多年来动画片《奥特曼》深受幼儿喜爱，并且爱模仿奥特曼的动作。我发现奥特曼其中一个动作很像发言时举手的动作，就带领幼儿模仿，我班幼儿举手都端端正正的，这要归功于奥特曼。

5、以模拟故事情节的游戏方式，培养幼儿常规。

在集体学习活动中，培养幼儿良好的坐姿是不可少的。“身体坐正，小手放在小腿上，眼睛看着*老师。”这是幼儿园老师常用的话语，但往往效果甚微。尤其对于小班幼儿来说，有时只是嘴上说得很响亮，却未必能说到做到。我发觉孩子们很喜欢听《小兔子乖乖》的故事，其中小兔子把门关好不让大灰狼进来的情节耳熟能详。我灵机一动，他们的小腿不正像小们嘛。于是我对孩子们说：“今天我们玩一个‘小兔子乖乖’的游戏，你们的小腿就是门，双手就是锁，请你们把小门关起来（双腿并拢），用手把门锁上（小手放在小腿上）。比一比谁做的好，千万不要让大灰狼把小兔子吃掉了。”孩子们一听，兴趣盎然，那个个小手放好坐得端端正正的。平时只要提醒幼儿把小门关好，他们就能自觉地坐好了，起到了事半功倍作用。如图：“看我小门关的好吧！”

图（一）     图（二）

四、小班幼儿常规培养要注意的问题。

1、教师要做好榜样，注重家园共育。

小班幼儿爱模仿，在常规培养过程中，身教重于言教，教师也要注意自己的一言一行，做好幼儿的好榜样。

常规光靠在幼儿园培养是远远不够的，还需要家长积极配合。做好了家园共育，才能培养良好、稳定的常规。

2、建立一致的班级常规。

对于一个班级来说这一点很重要，小班幼儿年龄小，理解接受能力弱，两位老师如果你一套我一套开展常规教育，幼儿就会无所适从，他们也会乱，不知该怎样做。时间长了，常规也就乱了。同班老师在常规培养方面保持一致性，有利于幼儿理解和熟悉常规。

3、常规的建立贵在持之以恒。

“在一个安排妥善的环境中，是不会有许多个‘不’字的。必要的‘不’字也会有明确的规定，儿童能够懂得这些规定，成人也能够坚持执行。”（《美国幼儿教育理论和实践》）良好常规的形成不是一朝一夕的事，也不是把幼儿训一顿就会好，而是一个长期的坚持过程。

总之，幼儿良好的常规从小培养，立足于眼下，其意义在未来。正如李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”因此，这是一件任重而道远的事，尤其要求我们以科学的态度持之以恒，坚持不懈。这样，才能使幼儿在游戏中获得的良好行为习惯的认知和行为，转化为幼儿自身的内在素养，对于幼儿的一生将会有着重大的影响。

参考文献

1、教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

2、《游戏活动与幼儿成长》第10页。

3、《美国幼儿教育理论和实践》第123页。

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许贤飞  安庆市墨子巷幼儿园