小学上学期音乐学科评价总结

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我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展而开展的。实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，音乐课标中还提出音乐学科的评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学领域，更应该关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度，还要有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立音乐学习的自信心，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。现就本学期音乐素质评价进行总结。

在评价中，面向每一个学生，让每一个学生都程度不同的在评价中产生自我满足感，获得愉悦的情感体验，获得学习音乐的兴致和自信心，从而促进每个学生的个性与心理得到健康发展。发展性评价强调学生的主体地位，音乐课堂上的评价目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，同时创造宽松的学习氛围，鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。

学校和家长们也注重孩子的特长的发展，学校开展了各种社团活动，如笛子、葫芦丝、合唱、民族舞、拉丁舞等各种社团活动，既丰富了学生们的课余活动，也培养了他们的各种学习能力。

    对学生的评价除了教师用描述性评价与鼓励性评价外，让学生相互评价，也可有效提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性。自评、互评及他评三种方式相结合实现学生评价的多个维度的结合。

面对新课程，我们教师对于音乐课堂中学生评价，都在进行着积极地探索，但我们相信，只要我们能遵循音乐学科的特点，积极大胆地创新，一定能走出一条新课改下的音乐课堂评价的新路。