大班游戏—玩转积木 教学活动设计

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设计意图:

在参加国培学习的一次讲座中，南师大刘晶波教授的一句话引发了我的思考。她说：“只要是孩子，他们就会玩，哪怕只是一盒抽纸，他们都能抽出一张扔掉，再抽一张扔掉，直到抽完为止。这样的重复动作都乐此不疲。但也有这样一些孩子，他们自主游戏的意识不强，安静得让你忽视他的存在。这些孩子更加需要我们的关注和关爱。”这句话对我的触动很大。如果孩子都不会玩，那他们的世界该是多么暗淡的。所以，在我们关注“幼儿园的教育活动应以游戏为主”的今天，更应该关注“孩子们会玩”。

积木是最常见的玩具，他不仅能搭建，应该还能被开发出更多的玩法。当我们的玩具有限时，当我们需要合作时，孩子们就能创新地玩，发挥出积木最大的用途。本活动设计的目的就是让孩子根据有限的玩具玩出花样，玩出新意，在合作中体验更大的乐趣。

希望通过这样的活动尝试，带动我们思考：如何玩转我们身边的常见物品？如何从身边找寻有价值的课程？

活动目的：

    1、能根据手中的玩具玩出花样，并能清楚地表述玩法，经验共享。

2、体验合作游戏的快乐，学习分工操作。

3、培养幼儿的发散性思维。

活动准备：

1、长条形积木若干，分别放置在五个筐子里。

2、幼儿围桌而坐，教师面前摆放一张桌子（供演示）。

3、多米诺骨牌比赛的视频，多米诺玩具一套。

活动过程：

    一、选择玩具。

师：大家看到我们面前有什么玩具？（积木）现在请大家选择你喜欢的一个积木。（女孩先选择，男孩后选择）

二、玩一个积木。

1、第一次玩。

师：现在我们每人都有一个积木，看谁能玩出新花样？

幼儿独立玩手中的一个积木，教师巡回观察指导。

师：说说你们是怎么玩的。

幼儿大胆清楚表述自己的玩法。

2、再次玩，要求玩出不同的花样。

师：听了大家的介绍，老师也学到很多。请你们再玩一次，这一次要玩出不同的花样。

幼儿再次玩手中的积木。要求能力强的幼儿创新出新玩法，能力弱的幼儿可以尝试同伴介绍的玩法。

师：请玩出新花样的小朋友说说你是怎么玩的？

有新玩法的幼儿表述自己的创意。

三、两人合作游戏。

师：现在相邻的两个人一起玩积木，看看哪两个好朋友玩得精彩。

幼儿两两合作探寻两个积木的玩法，教师巡回观察指导。

请几组幼儿展示玩法，并请个别幼儿说说自己喜欢的玩法。

四、小组合作游戏。

1、小组合作游戏。

师：要想积木多一些，可以怎么办？（小组一起）

幼儿以组为单位，尝试小组合作玩，请合作得好的小组介绍经验。

2、观看多米诺骨牌大赛，感受这种游戏的乐趣及集体合作的精彩。

3、交流“多米诺骨牌”的玩法及注意事项。（突出分工）

4、小组尝试。

5、比一比、想一想。

在规定时间内，每组摆积木，共同验证是否成功，评出最佳小组。同时，结合不成功的情况，查找原因。

五、拓展经验。

师：你们玩得开心吗？怎样开心？

幼儿完整清晰表达。

师：原来玩可以这样开心，原来玩也需要动脑筋，原来玩的方法可以这样多，原来我们都是玩的高手。比较一下，一个人玩和合作游戏那个更有意思？

幼儿大胆阐明个人观点。

师：要想玩好，就要分工合作。

延伸活动：

    1、结构区幼儿继续玩转积木。

2、组织幼儿玩“多米诺骨牌”，激发幼儿的相关兴趣。




活动反思：

1、活动过程从易到难，从宽泛到具体，从个体到群体，从独自玩到合作玩，是一个循序渐进的过程。整个过程都是以幼儿为主体，让他们在轻松愉悦的游戏中体验快乐，分享经验，思维拓展，语言表达。

2、活动重点部分是幼儿创意玩法，当他们创新玩法后，教师通过适当启发，引向较为深入地思考，渗透相关的科学知识，让幼儿有趣地玩，有价值地玩。

3、展示交流环节，在合作演示时采用几组同时演示的方法，减少了时间上的浪费，为更多孩子提供展示机会。加入“找寻自己喜欢的玩法”，一方面调节了活动气氛，更多的是想通过这样的方式，带动幼儿思考：为什么有些玩法受欢迎？

4、因为是借班上课，孩子们的分工合作情况我不够了解。我希望在活动中看到孩子们真实地表现，打心眼里还希望他们会出现一些问题。因为问题出现后，只要我们和孩子们一起正面对待，具体分析，就能够找寻解决问题的方法。“失败乃成功之母”就是这个意思。

5、“多米诺”游戏好玩，孩子们能够开展，同时出于合作游戏的考虑，因此，在最后小组合作游戏时安排了此活动。这个游戏需要孩子们在一起不多实践和探究，才能够玩得越来越好。因此，本次活动没有给予太多“多米诺游戏”的时间，而是通过第一次的实践，找寻问题，并带着问题和想法，在今后的游戏中去解决和完善。

6、这是一个原创活动，在主题定位和细节考虑上还有不完善的地方，通过教学实践，将进一步完善。