四年级语文上册《写信》教学设计

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　【目标确定依据】

　　1.课程标准

　　课程标准第二学段写作要求明确提出：

　　（1）能用简短的书信、便条进行交流。

　　（2）愿意与他人分享习作的快乐。

　　2.教材分析

　　《写信》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。本单元以“家国情怀”为主题，包含“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”、“学习写书信”两个语文要素。本次习作落实“学习写书信”这一要素，属于应用文训练，要求学生用正确的格式写一封信，做到内容清楚，同时将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方，旨在让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感。

　　教材第一部分，用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。教材第二部分，前半句话提示学生寄信需要信封；后半句话引导学生联系生活实际思考，通过交流得出写信封的注意事项。教材第三部分突出应用文“实用”导向，提出写信、寄信的习作任务，并与时俱进，为寄信的实践活动提供通过邮局寄送和电子邮件发送两种方式。

　　3.学情分析

　　统编教材在编排上体现学生能力发展的螺旋上升序列。纵观多册教材，二年级上册第四单元安排写话训练——学写留言条，学生第一次接触应用文习作训练，掌握了留言条的格式、内容、作用，初步感受了应用文的表达方式和实用性。三年级下册第二单元《语文园地》又安排学写通知，学生第二次接触应用文习作训练，通过对比留言条和通知的格式、内容、作用，加深对应用文的理解，为学写信做铺垫。到本次习作，学生已经有感知应用文“实用”导向的能力，同时表达能力提升，但对于如何按正确格式写信和把书信内容写清楚有一定困难，这正是本课需要孩子学习掌握的。六年级上册第六单元和六年级下册第六单元还分别安排了学写倡议书、策划书，应用文书写难度加深。所以本次学习也为第三学段“学写常见应用文”打下基础。在教学时，教师要关注学情，调动学生已有知识经验，结合学生生活实际，为学生搭建支架，让思维过程可视。

　　【学习目标】

　　1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

　　2.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

　　3.通过学习，对写信产生兴趣，愿意用写信的方式向对方传达消息，和对方交流情感。

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【评价任务】

　　1.通过观察例文、对比纠错，借助导学单、语言支架等，学习把格式写正确、内容写清楚的方法，并用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

　　2.通过相互修改、自己修改等方式，完善书信，并和同学分享。

　　3.学习信封、电子邮件写法，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

　　4.通过学习，对写信产生兴趣，愿意用写信的方式向对方传达消息，和对方交流情感。

　　课时一

　　

　　课时二