人教版小学一年级《数学》《找规律》基于标准的教学设计

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教材来源：人教版小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学一年级《数学（下册）》第7单元—找规律

主题：找规律

课时：第1课时

授课对象：一年级学生

设计者：崔亚茹

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：《数学课程标准》指出重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程。因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探究、合作交流等学习方式。在猜一猜、说一说、摆一摆等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

2、学情与教材分析：一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣。《找规律》是义条数育课程教科书数学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部世是数学课程教材改革的一个新变化。

一、教学目标

1、使学生通过观察、动手、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力和动手操作、合作交流等能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

二、重点难点

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，让学生自己创造出有规律的排列。

三、教学过程

（1）游戏导入、感知规律

师：同学们好，在开始新课之前，老师想邀请大家一起来做一个拍手的游戏吧！(上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍)(带领大家做两组)

师：你会像刚才那样继续做吗?我们大家能一起继续做吗？(谁来说说，在拍手的过程中你有什么发现？生发言)

师小结：是的，我们刚才在拍手时，是上、下、左、右为一组，按顺序重复的拍，也就有规律地拍。生活中还有很多规律等着我们去发现呢？这节课我们要学习的“找规律”(板书课题)

小手准备，和老师一起来书写课题。

（2）引导探索、发现规律:

1、观察情境图

师：让我们带着发现的小眼睛去一场联欢会上看一看。看！他们把会场布置的多漂亮呀！（出示幻灯片）

师：你发现这幅图中都有什么？(生发言)

2、描述规律

师：看，这是什么？（生：彩旗）猜一猜：谁知道下一面旗会是什么颜色的？（生发言）

师：那我们一起来把彩旗的排列读一读。（读的过程中，你有什么发现？）

师总结：我们发现一直出现2种颜色，如果我们要想把一直重复出现的分为一组圈一圈，要怎么圈呢？（生发言）

揭示：一面黄旗，一面红旗为一组，在重复排列，我们就称小旗是有规律的排律。（多找学生说；同桌一起说；大家一起说）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。

师:请同学们观察图片，你能从图中找到像彩旗那样有规律的排列吗？

根据生回答，随机点PPT。

3、总结规律：根据我们刚才观察的彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友，你认为怎样的排列就是有规律的排列?(生发言)

4、师小结; 彩旗、彩花、灯笼、小朋友的队伍都是像这样，几个为一组重复排列的，我们就说它们是有规律的。(师板书关键词语：一组；重复排列)

（3）联系生活、寻找规律

不光这场联欢会上有很多有规律的排列，我们生活中也有很多，请大家欣赏生活中的规律美。（出示幻灯片）

小结：刚刚我们都看到了什么？（生发言：地砖、四季、白天黑夜……）

三、动手操作、巩固规律

师：刚刚我们欣赏了那么多美丽的规律图片，规律真是无处不在啊！

师：我们已经了解了规律的特点，大家想不想自己创造一个规律呢？让我们在摆一摆中体验一下吧！听清要求哦！

小组利用规律设计，师巡视。

让三个学生在黑板上摆一摆，并讲一讲是怎样摆的。

师：看到大家摆得这么好，老师也想参与，看，我设计了一个漂亮的手链，你们喜欢吗？

师：你们也想当一名小小设计师吗？

那大家拿出学习卡，在学习卡上按自己喜欢的规律涂涂色，看谁涂的手链最漂亮！

优秀作品展示、讲解。老师及时评价激励。

四、老师想告诉大家的是：生活中处处都有美，只要你有一双善于发现的眼睛，你会发现有规律的事物可以让我们的生活更丰富、更美丽！