课后反思 “左右”位置教学的思考

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  “同学们，举起你的左手，伸向你的左边，看看左边的同学是谁？说出名字！再举起你的右手，看看你的右手边是谁。”
      “左手是用来做什么的？”
      “端碗的，压着本子的。”
      “右手呢？”
      “拿筷子吃饭的，拿笔写字的。”
       .......
       在教学人教版一年级数学“位置”这个单元时，孩子们对“前后上下”这四个方向的掌握难度并不大，唯独“左右”正如我所料想的那样，不少孩子一时含混不清，左右不分。
        所以我在遇到这种情况后，课堂上我并没有着急焦躁，而是抱着“马拉松”式的想法。既然一时掌握不了，那我就多花些功夫，在每节课的谈话导入部分，每次和孩子都进行这样的关于“左右”话题的内容。这样做花费的时间也只有两三分钟，不影响本节课的教学重点，不会造成喧宾夺主。
       不仅如此，在体育课上，我结合队列训练“稍息”时该伸出哪只脚进行“左右”内容的巩固，在原地踏步走环节中，不停的叮嘱学生们记住口号“一”落在左脚，并及时帮助错误学生进行纠正。渐渐的孩子们左右意识清晰了，反应速度也更为迅速了，一些孩子脸上的焦虑担忧没有了，取而代之的是成功后的欢笑。
       由这件事我思考到：知识必须要和孩子的生活实践联系起来，不能生硬的灌输，要在有意义的活动和任务中进行有效操练，在做中学，学以致用才是关键。与此同时，我们老师也应该把握好重难点，有的时候不要急于求成，要学会长跑，放长线，这样我们的教学才会更为有效，更被学生们喜欢。