《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后感

网站工作室

暑期的时候，通过“图书漂流”活动我偶遇了《读书成就名师—12位杰出教师的故事》，从名师的成长之路中，我感觉自己差距很大，下面是我的一些体会和感悟：

首先，要学习他们做一个有境界的人。著名哲学家冯友兰先生在《人生的境界》一文中曾谈到人生的三种境界。其实，做教师也有三种境界：第一种境界我把它称为谋生的境界（或职业的境界），即仅仅把教师看做是一种职业，是一种谋生的手段，一个赖以养家糊口的饭碗。如果教师对自身职业的思考仅仅停留在这样的境界中，这样的教师最终至多也只能做到一个称职的教师，而且大多数时候也许是不称职的。第二种境界我把它叫做事业的境界，就是把做教师，从事教育教学工作，当作一项事业，不断地为之追求。如果能达到这种境界，那么即使在做教师的路上不断会遭遇各种困难、挫折和失败，但是这样的教师就永远不会沉沦，就会永远保持一份执着、保持一份热情，如果能像这样做老师，即使不能成名成家，即使不能常常有事业成功的幸福感和成就感，但至少会成为一名优秀的教师。第三种境界我把它叫做宗教的境界（或理想的境界），就是把做教师，从事教育教学工作，当作神圣的宗教，当作一个崇高的信仰。如果能达到这样的境界，那么从事教育工作的每一天，我们都能收获教育带来的幸福和快乐。学习名师，走进名师，和他们的心灵对话，我们就会发现，真正的名师没有一个不是有着崇高精神追求的人，一个远离世俗功利的人，是一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人。

其次，学习名师的学习精神：平时，我们会常以忙为借口忽略自己的学习，久而久之，不愿、不去学习就成了一种习惯。虽然我们常以自己订了许多的报籍书刊聊以自慰，但实际上，我们常将报刊束之高阁，等到要交论文或写点什么时，才拂去书面上的灰尘，去迫不及待地借鉴、模仿一些别人的东西。“没有书晚上睡不着，这么多年一直都是这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密。我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当一辈子的读书人”。 读着于老这三句话，眼前好像浮出了一个老人在认真研读的情境！没时间，我觉得是自己给自己找的借口！做家务总有做完的时候，教孩子总有休息的时候，空下来的时间没有读书，说明心里还是没有把读书当成一辈子的使命和习惯！这三句话让我汗颜！

再次，学会思索和研究。思索和研究是成长的关键，思索和研究“意味着能够从不同角度对那些习以为常、熟视无睹的现象作出新的解释；意味着能够对那些天经地义、理所当然的事情进行新的审视；意味着能够对那些似是而非、盲目偏激的做法进行自觉的反思。也只有这样，自己的实践和总结才有价值”。没有哪一位名师不是勤于动笔的。“好记性不如烂笔头”，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。有志于成为优秀教师的老师们，应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，会大受其益。

事实真是这样，方式无非就是这么几种，规律也无非是这么简单。但是，企业界流行的那两句话恰恰能点醒我们：把简单的事做好就是不简单，把平常的事做实就是不平常。我把名师成长方式中的这些特点叫做“成长自觉”。自觉，就会对基本方式和规律有高度的认同；自觉，就会在坚守中探索，在探索中把握；自觉，就会认真、刻苦、踏实，成为生活在规律中的主人。总之，自觉，成为名师成长的要求和特点；成长中的自觉成为名师成长的可贵品质和精神。

名师，是我们学习的楷模，学习他们深刻的教育思想，学习他们精湛的教学艺术，学习他们博爱的情怀……要学习的东西还很多，名师的教学风采值得我们学习，名师的素养值得我们学习，名师的探索精神更值得我们追随。让我们从提高自身的素质开始，一步一个脚印，走出自己的一片天地。这样才能与名师们一样，在课堂中挥洒自如！

网站工作室

《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后感

                                      ——龙狮中心小学  张静