《教师微型课题研究指南》学习心得

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微型课题研究，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

（l）要勤于学

首先要养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展研究工作的准备和基础。我们的课题研究，不必像大学教授或教育理论专家那样要求有丰富的教育理论，并直接运用理论开展教育研究，但是不等于说课题研究不需要理论，理论的价值在任何方式的研究中都是不可忽视的，

（2）要敏于事

在日常教学中，一个普遍的现象就是我们时常感慨找不到可用的素材，可做的课题，可写的东西。

俗话说：处处留心皆学问。只要我们事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题，比如，课堂中教学精彩生成片断，学生课堂中巧妙解题思路，一个典型题的拓展与延伸，等等。

教育教学活动方方面面的内容都可成为课题研究的内容与素材。

（3）要善于思

勤于思考，善于反思是进行课题研究中的根本要求，因为当我们试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，我们又用什么方式方法去解决这些问题，需要深入的思考；对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何、总体效果如何等，需要深刻的反思。课题素材的选择的角度和途径有许多，但要注意课题选择1宜实不宜空，2宜小不宜大。3选择好课题，是进行课题研究的第一步，而且是非常关键的一步。

（4）选题应注意的几个问题

1、选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。

（1）列出你遇到的所有问题。

（2）分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。

（3）分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。

如：在进行单元测验情况分析时发现，学生的成绩与平时的付出，平时的练习作业不相吻合。从平时的作业看，有80%的学生都能“认真”完成，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？学生成绩差是问题现象。为了找到问题的本质，这位老师进行了多种形式多个方面的调查分析。一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。发现主要问题出在作业的设计上，或者说根本谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。这些因素造成作业效度降低。找到了问题本质——作业效度低。由此提出了微型课题“提高作业效率的研究”。

2、选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。

选题时要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。

如：学生数学成绩差的问题，可分解为课堂教学枯燥、教学缺乏针对性、教师一言堂、学生行为习惯差等问题。其中“教学缺乏针对性”又可分解为教学内容缺乏针对性、课堂提问缺乏针对性、练习设计缺乏针对性。通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。如上，可立一个“数学练习中分层施教的研究”，在一定程度上解决课堂纪律差的问题。

（3）拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确。

课题名称是课题最高度的概括，要简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。要做到准确、规范、简洁。

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人小  周静