教师业务学习心得 读《学生第一》有感

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书中所写的老师是擅长的就是唤醒学生对学习的兴趣和让他们发现自己的潜能。最自豪的是所教过后学生没有一个自暴自弃，品行不端。而《学生第二》所写是从管理学的角度来论述，读完《学生第一》是从学生的角度来写的，我感受到了书中北京十一中孩子们的智慧，对学习的积极及爱好！而不是痛苦的接受，是什么让他们这么了不起?是什么促进了他们的成长?学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动给他们带来了快乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历;在生活中是一种享受!

看完《学生第一》，觉得不是学生学不好，发展不了天性，而是我们应该改变一下自己，在自己的日常教学中多让学生有时间去做自己喜欢做的事，设计数学课，设计班级的活动，设计自己的工作，排排自己喜欢的体育课程…难道这不是更好的、更有效的学习吗?不压抑他们的天性，培养他们的童心，激发他们的动机和兴趣。用枯燥、低效的作业填满孩子们的时间，怎么能让他们对学习感兴趣呢?如何培养他们的创新精神呢?快乐是他们创造力的源泉，我要让我的学生快乐起来。

培养有自己想法的学生，是十一学校的育人目标。他们一直在学校生活中鼓励学生独立思考，坚守自我，富有批判精神。其中他们的“为班级命名”活动让我也印象深刻，我们何曾几时也可以设计出这样有创意而又有深远教育意义的活动，让学生也能在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想法。让学生快乐的成长着!融入到学生的生活中去，只有认真倾听，才能让学生产生好的想法，也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好地想法。教师的引导，让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个重要方法。

《学生第一》这本书给我的感动和触动很多，学生的主体地位和幸福感令人向往。“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西”这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”让学生长大回想起学生时代，脸上洋溢着甜甜的笑。在实施素质教育过程中，以着眼未来的教育理念，面向全体学生，充分尊重学生个性，以学生自我教育的教育方式和课堂民-主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。他在十一学校推行的素质教育正是基于这样的教育理念，相信十一学校的每一位学生每一位教师都体会到了这种“幸福”。

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《学生第一》这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中得点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切、有血有肉，给人毫无造作之感。比如书中的“校园吉尼斯”给学生展示特长的平台;“带学生参加重要的活动”让学生跟着他尊重的师长，参加重大的活动，接触各界精英人士。我相信，对孩子的一生的发展都会产生积极地影响。在这样一个氛围中对于学生的成长和发展会有多么巨大的影响力，这样才能培养自主、自信、阳光、勇于担当、有智慧、有宽容心、热爱友好、乐于助人、有仁爱情怀的了不起的孩子们。

在我们这样的村小，也许有些设备并没有那么的优越，甚至可以说是缺少，不管是在怎样的学校都应该运用有限的资源，去做无限的事情，积极的去做每件事，设计好每个活动，作为青年教师，应该多看书，多学习，多思考，多实践，多体验，多参与，在学习中懂得，在学习中创新，让学生得到的更多，学生的主体地位得以体现和幸福感得到满足。