读《寻找有意义的教育》有感

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   这是一本来自基层教师的"吐槽集"，获选新京报2012年度好书。 朱永新先生评价本书说：蔡朝阳的《寻找有意义的教育》，是一线老师自我救赎的心路历程，也是个人思想启蒙的成长记录。它告诉我们，一个有思想的老师，才能够培育出有思想的学生。 而傅国涌先生在序中是这么评价的：教书多年，蔡朝阳一直不讳言他并不热爱这个职业，但是十几年 的教师生活还是赋予了他教育学的眼光和职业精神......在教育中，他逐渐找到了自己做公民的支点。教育指向儿童，朝向未来，与生命一词链接，为何会丧失意义？教育原本是充满意义感的，但鲁迅故里的中学教师蔡朝阳却要“寻找有意义的教育”。乍看蔡朝阳的新作《寻找有意义的教育》之题目，感觉似有语病，但实则是说当下的教育仍然弊病丛生，因而他不断地寻找突围，获取一种教育的意义感。

     读《寻找有意义的教育》感觉很痛快，因为这是一本讲真话的书，和多数以“荣誉代替足迹”的名师之作不同。 蔡朝阳，作为一名中学教师，在其从教16年的旅途中，一直寻找着自我的救赎之路。 我觉得蔡朝阳之新作《寻找有意义的教育》对于中小学教师而言，是值得一读的。蔡朝阳与一些工业化培育、孵化的名师不同。他很真实的存在着，他不回避曾经的迷惘，他坦率直面自己的嬗变历程。阅读蔡朝阳之书，我总不时想起里尔克在《给青年诗人的信》一书所提到的那句话：“你向外看，是你现在最不应该做的事。没有人能给你出主意，没有人能够帮助你。只有一个唯一的方法。请你走向内心。”我钦佩蔡朝阳一直能固守自己的心灵世界。 傅国涌在其序言中写到，蔡朝阳是从才子文章到公民写作。诚然，我认识的多数语文老师是文青出身。我喜欢文青这一类的老师，因为有其较为浪漫、丰盈的阅读期，然而，仅仅固守在文学狭隘的世界里，那是不足的，蔡朝阳从文学走向经济学、哲学、心理学、教育学等广博的学科领域。其阅读转型，对于中小学教师而言会有启发的。一个富有思想的教师，才能培养富有思想的学生。时常，我们多数老师习惯于一元化的思想，或者狭隘地局限于教育阅读，而没有在更广阔的知识背景下思索教育的问题，去追问身为教师的生命意义。 蔡朝阳这一类的中学教师，在数量庞大的中小学教师群体中属于“稀缺资源”，因为其有着独立的思想、广博的学识和真诚的写作姿态。麻木、陋见、顺从，这是我等中小学教师的一种通病。如何改变呢？我觉得，阅读是最重要的启蒙。 阅读《寻找有意义的教育》，如在品尝一剂“清醒剂”，不由地叩问自己若干问题：我的从教史中，阅读史为何会被割裂？我为何缺乏一种足够强大的内心？我拥有像他那样直面教育问题的质疑精神吗？我为何没有从公民教育的视角去审视日常的课堂？ 唯有阅读的疆域不断被拓展，心灵的自由之花才会绽放。阅读朝阳之书，我的内心会隐隐作痛，但同时，我似乎又得到了疗治。在这个常识被遮蔽的年代，我认识了蔡朝阳等一批具有独立思想品质的中小学教师，由此，我的精神探险之旅便日益开阔。 作为教育人，唯有成为自觉的阅读者，才能更清醒地认识当下的教育世界。在庸常、沉闷、封闭的教育生活空间中，撬开一丝缝隙，从做点小事开始，那会有一种更深远的生命意义感。

    每一代人都有自己的道路，也有自己的思考和使命。无论你是60后70后，还是80后90后，我们都在路上。

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安庆市长风中学  陆正林