第7课《健康看电视》第一二课时说课

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　　一、教材分析

　　本课时内容是“神奇的’宝盒’”和“眼睛‘抗议书’”这两个话题，这两部分的内容旨在引导学生体会电视对人们生活的意义和作用，认识到过度看电视对身体、心理造成的影响。

　　二、学情分析

　　四年级学生看电视有比较明确的内容指向，喜欢看少儿节目。但在看电视的时间把握不好。看电视的姿势、距离等存在错误的行为，造成身体上的伤害。课堂上通过经验分享，不仅要让学生明白看电视能带来乐趣和收获，但也要认识到不健康看电视对眼睛和身体的伤害。从而让学生认识到看电视有利也有弊，不能让有利成为过度看电视的借口，要学会健康看电视。

　　三、教学目标以及重难点

　　我在设计教学目标时，侧重在电视节目的选择，观看时间以及学会保护眼睛三个方面引导学生学会健康看电视。具体目标是：

　　1.通过推荐喜爱的电视节目的活动，了解电视对人们生活的意义和作用。

　　2.通过眼睛的抗议，了解过度看电视给身心带来的伤害。

　　3.学会健康看电视的方法。

　　四、教学各环节及设计意图

　　活动一 打开神奇的“宝盒”

　　第一环节是听音乐，看视频，猜节目，具体的过程是这样的 ：出示电视节目图片，或者节目的片头曲、节目的经典之处的视频。让学生说出电视节目名称。比喻，播放新闻联播的开场音乐，让学生猜出是新闻联播电视节目名称。

　　2.小组活动——电视节目推荐员。阅读角50页的情景图，请你当节目推荐员，把你最喜欢的节目推荐给大家。小组交流，派代表全班交流，并说说推荐的理由。分别请动画片类别、科学探索类、体育类、竞答类的节目代表汇报。根据孩子的表达，在电脑输入最受欢迎的节目名称，形成一份本班“最受欢迎电视节目”的推荐单。

　　设计意图：电视节目丰富多彩，学生不一定了解很多，设计看图猜节目游戏、电视节目推荐员活动，帮助学生了解更多精彩的电视内容。

　　3.看电视收获的“宝贝”。引导学生从看电视中学到了什么？了解到哪些新奇事物？了解到哪个国家的自然风光？欣赏到哪些精彩的体育比赛？

　　4.播放电视片段《猫和老鼠》，总结看电视的好处：同学们说得那么精彩，我们来体验一把看电视吧。

　　5.师生观看后，老师关注：你观的时候，笑得最开心，请你说收获了什么？

　　生：情节搞笑，令我开心，心情放松。

　　生：生活中是老鼠怕猫，电视里是猫怕老鼠。编剧的视角令我很欣赏，长知识了。

　　设计意图：意大利教育家蒙台梭利说：“对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终生难忘”。在此环节教学中，我播放动画片片段，让学生身临其境地体验到看电视带来的乐趣。这样的设计，学生直接感受是最真实的。

　　活动二  眼睛的“抗议书”

　　1.导入：刚才老师发现同学们看动画片的时候，眼睛紧紧盯住屏幕，生怕错过某一个情节，所以看电视的时候，最辛苦的是我们的眼睛了吧。有个小朋友亮亮，他就有这样的烦恼，他的眼睛给他写了一封“抗议书”，我们一起来打开书本第52页看一看吧！

　　2.交流：（1）小主人公的眼睛原来是什么样的？（2）哪些原因造成了主人公视力下降？

　　师生总结：亮亮的眼睛本来是水灵灵的大眼睛，左右视力都很棒。因为小主人白天学习，晚上盯着电视长时间看，用眼时间长了，眼睛累了，我们就会去用手揉眼睛，有时候顾不上洗手，细菌进到我们的眼睛，造成视力下降。

　　3.眼睛近视了，会有什么苦恼呢？

　　师生总结：近视了，看不清黑板的字，影响学习。近视了，要戴眼镜。戴着眼镜有时候会妨碍我们运动，戴着眼睛进出空调房，镜片会模糊，可不方便了。同时，出示近视看到的图像和没近视看到的图片两张图片进行对比，让学生直观感受近视给自身带来的苦恼。

　　4.保护眼睛的重要性。据报道，中国有6亿近视眼。因为这个原因，还影响国家的征兵呢!出示时事报道：

　　我国每年自愿报名参军的人数不胜其数，但是有一个门槛将很多人拒之门外，这个门槛就是青少年的近视率。我们都知道，在入伍之前，都会有严格的身体检查，其中的视力检查，就是非常严格的一项。但是仅仅是初中生的近视率都已经达到了70%以上，照这个趋势发展下去，以后的征兵工作，真的面临很大的困难。

　　5.看来，保护眼睛不仅仅是个人的事，还跟国家的发展紧密联系了。所以保护好眼睛真的迫在眉睫。

　　设计意图：介入时事报道体现了教学活动与生活时事紧密相连的原则。我们的课程是综合性课程，学生只有认识到保护眼睛的重要性，才可能把保护视力的方法转化为自己的生活方式，形成良好的行为习惯。这一环节设计，为下面的方法指导做了很好的铺垫。

　　6.眼睛很脆弱，有什么方法可以保护视力呢？阅读书上53页内容。师生总结：保护眼睛的好办法：电视超过二十分钟就要闭目养神或者远眺，让眼睛休息一下。电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍比较合适； 换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候，所以在换台的时候应该闭上眼睛或者多眨几下。看电视半个小时后后就应该闭目休息一下，或者远眺一会；看电视的时候室内光线不能过暗或者过亮。  

　　7.让我们替亮亮给眼睛回信吧，把我们保护眼睛的好办法和行动告诉眼睛。

　　设计意图：本环节的教学设计充分利用教材的资料引导学生学会保护眼睛的方法，重在方法的指导。

　　活动三：沙发里的土豆

　　1.讨论：假如长时间看电视，除了眼睛会抗议以外，身体还会有哪些地方会抗议呢？一起阅读书本54页的阅读角《沙发里的土豆》

　　2.交流：什么叫“沙发里的土豆”？

　　3.通过分享，让学生明白长时间看电视对身体伤害确实很大。在此基础上分享怎样合理安排时间。学生分享自己成功的经验；有学生表示： 按照学习计划表进行学习、看电视，计划表规定是时间是多少就要遵守；

　　如果有特殊情况需要延长时间，要向父母申请，经允许才能看；

　　看电视有一个小时了，还想看，可以去散步、小区活动转移注意力。

　　4.通过这样的 活动，让学生感悟到：看电视的好处与坏处，不是在于电视本身的影响，而是在于看电视的人是否拥有自我控制能力,合理安排时间。

　　这是一项生活技能，希望学生在生活中践行。

　　设计意图：本环节通过阅读角“沙发里的土豆”这个形象的介绍，启发学生去发现生活的“电视胃”、“电视颈”甚至是“电视手”“电视眼”等因过度看电视造成的身体上的伤害，从而知道要合理安排看电视的时间。这是反面的事例，在道德与法治的教学中，面对反面事例最好是进行正面的引导，于是，让学生分享合理安排时间看电视的好办法，这样学生愿意分享。通过生生经验的交流碰撞，促进学生个体经验的调整、扩展，懂得要合理安排时间看电视。

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　一、教材分析

　　本课时的板块话题是“别让它抢走太多”，编写的意图旨在引导学生不要过度依赖电视，积极发现和感受生活中电视之外的精彩。帮助学生养成健康看电视的习惯。

　　二、学情分析

　　关于看电视的话题，是学生生活中熟悉的现象，学生熟悉但并不等于学生对此有了正确的认识。生活中，有的学生对看电视没有多大的兴趣，有的同学却沉迷其中。可见，学生对看电视的认识是不一样的。所以，课堂上要引导学生分享个体经验和感受,互相倾听了别人的意见，帮助学生真正形成对看电视的综合认识。通过上一节课的学习，学生懂得了看电视既有好的一面也有不利的一面。本话题主要是引导学生离开电视，尝试走进生活。了解生活的情趣是多种多样的，生活的快乐，生活的情感是多样的，帮助学生过更健康、更积极、更丰富多彩的生活。

　　三、教学目标以及重难点

　　教学目标：

　　1.引导学生处理好看电视与做其他事情的关系。

　　2.倡导“关掉电视，打开生活”新的生活理念，培养多方面的兴趣。

　　3.引导学生学会处理家庭中看电视引起的分歧问题。

　　教学重点：引导学生处理好看电视与做其他事情的关系。  

　　教学难点：倡导“关掉电视，打开生活”新的生活理念，培养多方面的兴趣。

　　四、教学各环节及设计意图

　　先来看看本课的第一个教学环节，导入环节：丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中，抢走了我们太多的时间。

　　设计意图：用这样的导语，开门见山，直接提出本课时的核心问题，让学生更明确本课的学习任务。

　　活动一：他们的心思你来猜

　　接着出示书本第55页情景，引导学生阅读思考：

　　(1)小伙伴们不喜欢看电视吗？为什么他们没有选择留在家里看电视？

　　通过组织学生经验分享，目的是让学生明白：小伙伴们不是不喜欢看电视。他们认为打球可以锻炼身体、体验打球的快乐，提高球技、加深和小伙伴们在一起的友谊，这比独自留在家里看电视更有意义。

　　设计意图：这样的教学设计是充分利用教材资源，通过“他们的心思你来猜活动”，让更多的同学带着自身的生活经验和感受参与到课堂的活动中来。通过分享、交流，倾听别人的意见，让学生对看电视有了更综合的认识。

　　(2)你想为谁点赞？通过这个问题引导学生思考，

　　总是独自在家看电视，收获了……，失去了……怎样做更好？

　　从而让学生明白：图中的小男孩总是独自在家看电视，虽然也能收获快乐。但是长期这样可能会导致小伙伴不再约他一起玩，他的性格可能就变得孤僻、不怎么阳光，不怎么交流等。

　　设计意图：教材的范例，小男孩的角度是一个反面的示范，我们在教学过程当中得换一个角度，从“小伙伴为什么选择去看打球”这个正面的角度让学生展开讨论。避免出现批斗会。

　　3.电视不只是抢走时间，还抢走了什么？这一环节的教学，我们的是出示课前调查结果：

　　看电视多了，与父母交流时间少了；

　　看电视多了，与同伴玩耍时间少了；

　　看电视多了，做家务的时间少了；

　　看电视多了，锻炼身体的时间少；

　　引导学生读一这些话，想一想，这些话给我们讲述什么道理？根据上面的提示，再补充一些内容。

　　通过孩子们的碰撞， 这些话告诉我们要减少看电视的时间，多做一些有意义的事情。

　　4.关掉电视，打开生活。出示教材56页阅读角思考：电视节目丰富多彩，怎样处理好看电视与其他活动的关系？

　　从而让学生明白：看电视只是生活的一部分，但不是生活的唯一，不能让看电视成为生活的重要部分。应该减少看电视的时间，做对自己、对家庭更有利的事情。

　　5.在此理解的基础上，再引导学生明确“关掉电视，打开生活”的具体行动是怎样的？

　　生：周末的话，一家人可以一起买菜做饭，一起大扫除，做一些比看电视更有意义的事情。

　　生：每天吃完晚饭一起去散步、聊天，促进与与家人的感情。

　　通过这样的活动，让学生体会：合理安排看电视的时间，让自己的生活比电视节目更精彩。在生活中践行“关掉电视，打开生活”健康的生活方式。

　　6.总结：合理安排看电视的时间，让自己的生活比电视节目更精彩。“关掉电视，打开生活”倡导的是一种健康的生活方式。

　　设计意图：

　　作为一门德育课程，让学生仅仅学习书本知识是远远不够的。如何将书本知识运用到生活实践中，实现知行合一是这门课程的落脚点。因此，在这环节教学中中，我巧妙地创设问题情境，让学生交流“关掉电视打开生活”具体行动是什么？这样问题设置密切联系学生的现实生活，让生活走进课堂，让学生更好地理解了本课的核心任务“关掉电视，打开生活”健康方式，突破了本课的教学难点。

　　活动二：动画片风波

　　1.出示教材57页的“动画片”风波，阅读后思考：谁的理由更合理？

　　通过学生的辨析：认为亮亮的理由有合理的一面也有不合理的地方。每天看一集不一定不伤害眼睛，放松心情也不一定非要通过看电视这种方式。相对而言，妈妈的理由更为合理。

　　2.在辨析问题的基础上，进行拓展延伸，老师追问：她们各自还会有哪些想法和理由？再次引领学生走进生活，分享经验：

　　亮亮：其他小朋友一天看电视的时间更多；看完这个片子我就不看等！

　　妈妈：电视节目不断，越看越有瘾等

　　3.在充分明晰的基础上，再分组表演。先表演教材的观点，再表演自己的观点。

　　设计意图：生活中很多问题不是非此即彼的，只有合理和更合理之分。本环节的教学，借助教材提供的案例，引导学生分析和讨论，特别是借助教材中的人物，引导学生展开想象，判断出妈妈的选择更合理。在引导学生对教材案例充分讨论的基础上，再引导学生回到自己真实的学习生活中，提出自己的观点和理由，不但让教学更有针对性，还充分利用了学生的资源来进行教学，进一步促进了教学目标的达成。

　　活动三 看电视的约定

　　出示教材57页“看电视的约定”，阅读后思考：

　　（1）保证“看电视约定”有效执行的关键是什么？让学生明白在于每个人的执行力。

　　（2）假如你家也制定这种约定，你想补充些什么内容呢。

　　这里有个提醒，从教材给出的这个约定看，约定的是孩子和大人，因此，约束的内容应该是大人和孩子都应该有。比喻，不能独自一人长时间看电视；大人也不能熬夜看电视等。  

　　设计意图：调取学生的生活经验是教学成败的关键。健康看电视这一课的内容学生虽然很熟悉，但比较难在课堂上实际展开。学生对看电视的体验绝大部分不是来自课堂和学校，而是来自学生的家庭生活和社会生活。本环节的教学安排也充分组织学生讨论，分享经验的方式帮助学生获得新的生活经验，以便促进学生更科学、健康地看电视。