《做个书生教师》读后

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今天，接着阅读周益民的《做个书生教师——一个特级教师的成长随笔》，完成了卷四《 那些文字，那些故事》的阅读。本辑主要内容是作者在阅读时留下的读书笔记和思考。

《你看，所有的星星都在笑》是作者在一遍遍的阅读《小王子》的过程中，对“小王子”的定位（“小王子是个孩子”）、形象的理解（这本书是要用心去读的）和感受（《小王子》是一首诗）；《“诗比节日更永恒”》是作者在阅读图画书《田鼠阿佛》的思考：阿佛为同伴带来了阳光、色彩和诗歌度过了漫长的冬季，我们的生活需要诗歌，更需要站在儿童视角上的诗歌的享受生活；《也算月亮河边的故事——童话<鼹鼠的月亮河>伴读手记》则是对儿童文学作家王一梅的童书《鼹鼠的月亮河》的一遍遍的阅读的回顾，表述老师在童书的阅读引领和伴读的作用；《一个孩子哭着在找回家的路——童话<木偶的森林>伴读手记》是作者在阅读过程中，反思真正的童话和儿童真正需要的阅读生活，表达们每一位语文教师所肩负的引领的责任和义务；《童话的心跳——阅读金波童话<追踪小绿人>》是在阅读小晓（神秘的小绿人）带着小文走过梦的七座桥后思考童话中的真诚、阅读和生命；《爱的力量——读<谁来到了空房子>》通过暴风雨前狐狸三姐妹对于妹妹和陌生的“大块头”的关心和爱，思考关于爱的选择和爱的力量；《精致里的“小”与“大”——读雪野先生微童话集》是作者对雪野先生的童话特点的精辟概括；《一首哈哈童年诗——我读“餐馆小妖怪阿奇”系列》主要介绍的是“小妖怪阿奇”和中国传统民间故事中妖怪形象的对比，展现一个独特的“顽童”的妖怪形象贴近儿童的角度的需要；《星星听得到——读余雷的抒情童话》是对余雷所撰写的抒情童话中曲折的情节、丰满的童话形象、精炼的语言、细腻的描写所展现的水墨画面的肯定和赞美；《那些文字，那些故事》则是作者对自己阅读人生的回顾和阅读未来的思考；《他慈爱地看着我们》是对语文教育家叶圣陶先生的童话形象和语文教育思想的学习和继承。

今天所读的读书随笔和思考，其实告诉我们每一位教师：要把阅读作为一种日常化的生活方式，让阅读成就自已的一种乐趣、一种习惯，以求达到学习、充实的目的，让自己始终处于“真正的读书状态”，感悟人生智慧、助力专业成长。