三年级语文老师教学感悟 亲子阅读，一种美丽的休闲

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阅读，这是我任教三年级来遇到的迄今头疼的问题。孩子们不愿意读书，更是把阅读当作一种包袱。都说三年级是小学中的一道坎，三年级孩子状态呈马鞍形，各方面都起伏不定，时好时坏。让读书这件本应该轻松自在的事情，看起来越加无精打采。

如何做才能让孩子爱上早读，爱上阅读呢？中年级的很多家长都已经着手培养孩子的阅读习惯了，家里也买了很多书让孩子看，但是细心一点的话会发现：无论是学校的早读，还是布置的阅读作业，很多孩子读书是装样子的，一方面装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看，纯粹对付老师，完成作业。导致读书质量不高，读完就忘，一点印象和积累都没有。最明显便是做到课外阅读理解题的时候，班里有部分同学完全答非所问，要么是整道题都空着。阅读题不会做，直接导致写作文，凑字数，无话可写，内容空洞，记流水账，语言苍白。究其原因，都是不会阅读惹的祸。三年级的学生，正是起步学习作文的时候，却一个跟头栽在了阅读上。

曾经学习英美文学时，印象最深刻的便是英国文学史上最具有传奇色彩的勃朗特三姐妹，她们之所以蜚声世界文坛，写出经典文学巨著，我想这与她们自身对阅读的热爱是分不开的。据说，她们的父母也经常陪她们阅读，来打发漫长的夜晚，优美抒情的文字跃然指间，印入脑海的时候，想必内心的欢欣愉悦是无法言说的。

阅读是一个漫长的培养习惯的过程，需要身体力行的指导和陪伴才能让孩子最终从内心热爱阅读。在这个纷繁快节奏的社会中，多么希望家长每晚能抽出一小时，关掉电视，避开手机，只是安安静静的，静坐在沙发上，半躺在床头边，享受这安静的阅读时光，体验与大师交流的乐趣、碰撞，让他们体会文字中蕴藏的颜如玉。相信的长期的陪伴，必然会让孩子的读书兴趣越来越浓厚。

因为共读的过程对于孩子而言，是一个享受父母爱的过程，他可以依偎在父母身边，自己读或是旁听，让父母的声音慢慢的弥漫在空气中，让心灵感受到愉悦。这样的脉脉温情，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，无形之间，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。