小学英语老师十一月工作总结反思听课心得教育随笔

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十一月总结

这一个月的活动丰富多彩，但是令我印象最深的就是学校举行的校本教研推进会。其中有一部分是我们的组内教研。组内教研是我们教学的必修课，组内成员针对某一教学问题畅所欲言，提出不同的意见，存在分歧时必然的，关键我们要多向他人学习，改善自身的教学模式。

本周的教研，我们是针对任老师三年纪上册的一次教学设计展开的，我们所有的英语老师提出自己的建议，目的是在思想的碰撞中研究出一节高效的符合课程标准的英语课。

小学英语的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，把兴趣放在首位。掌握基础的听说读写的技能，形成一定的综合语言运用能力。Let's chant 部分内容生动，词句简单，韵律优美，琅琅上口，深受孩子们的喜爱，因此Let's chant 部分的教学是我们讨论的重点之一。我们在讲授方式以及讲授时间上存在着一些分歧。Let's chant本身就是培养学生的英语语感，跟着音乐的节奏，运用肢体动作来表现歌谣的内容，符合学生活泼好动的心理特点。这一部分主要以学生欣赏为主，可以引导学生的发音，但是不必刻意去强调。因为该部分的单词较难掌握，尤其是对于三年级的学生来说，刚刚接触英语，只会说较为简单的单词以及字母。如果去强调关注Chant中的发音，会导致学生的厌烦情绪。另外，花费过长的时间去纠正chant的发音，会给人分不清楚主次的感觉。也有老师认为，chant部分是整节课的一个亮点。强调语音教学，有利于学生今后的发展。

教研的目的就是集众人之智，大家共同来研究一个更好的教学模式，形成更加高效的课堂。不必害怕分歧，有不同才有进步。





1，一节有趣的公开课

2，跳蚤市场

3，听课评课

4，感恩报告会

5，听课有感

6，我的公开课

7，下雪了

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一节有趣的公开课

周三上午第二节课，我在三年级四班听了一节有趣的英语课，授课老师是龚老师。课堂的一开始，龚老师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 学生一时回答不出来，龚老师加以引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，龚老师说完整句It's … 让学生重复。接下来又让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。

　  龚老师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬。如果没有学生能说出来，龚老师就会重复一遍：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，老师还用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚才说的句子。并且让学生模仿着做这组对话。

　  这节课最有趣的部分在最后的操练环节。两个学生一组，一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止，然后两个学生互换角色继续游戏。学生们情绪高涨，争着抢着要上台表演。

　　一节高效的英语课堂必须是全员参与的课堂，老师做好引导作用，让学生真正参与其中，让每个人都可以在课堂上开口说话。

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跳蚤市场

周四下午三四五年级在学校操场上举行了跳蚤市场活动。这已经是学生们第二次参与这种活动了。只见操场上摊位排排列好，热闹非凡。笑声，叫卖声，讨价还价声，此起披伏。

每个同学都拿出了自己的书，玩具，搬到楼下所在班级的摊位，每个人都是小小售货员。随着校长说“跳蚤市场正式开始！”学生们便纷纷开启推销模式。跳蚤市场一开场，大家一下子就沸腾起来了：有的卖家则是守株待兔，坐在自己的位子大声吆喝着，希望吸引顾客上门，有的则采取主动进攻，主动上门推销自己的商品，一个一个挨着问：“这本书不错，要不要看看？”或“这本书有没有兴趣？”“这本书多少钱？”售货员回答说：“这本书6块钱，买不买？”买书同学又说：“太贵了，便宜点，4块钱怎么样？”“4块钱，没听错吧？这么低，我们该亏大了！”“就4块，不多给。”那售货员开始了他的推销：“你看这书，多棒，纸多厚，书也这么厚，6块钱算便宜的。”

学生们各个兴高采烈的在市场上找着各自的宝贝，我们几个老师一起也不例外准备淘一把。这种活动举办的十分有意义，自己手上认为没有用的东西，也许到了别人手中就会“变废为宝”，让闲置物品物尽其用。另外，可以丰富学生的校园生活，增进人与人之间的交流。

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听课有感

上午第三节课，我去四七班听了一节冯宇老师的课。

课堂的开始，一个小游戏作为整节课的热身。老师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。然后做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。老师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。老师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…运用这个现实情景导出了重点句型。
　  老师告诉学生有一些东西分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。老师所给的单词都是我们家中常见的并且之前学过的简单词语。紧接着就是Let’s play部分了，老师让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
    整节课都在愉悦的气氛中完成，学生们都积极举手想要来展示自我。有了好的学习氛围，才能帮助学生达成学习目标。我们不必刻意的去强调单词句子的使用，只需给学生们设计好情景，学生自然懂得如何使用。

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感恩报告会

周五下午在文体中心举行了感恩教育报告会，参加人员为四五年级的学生和家长。我听过不少报告，但从来没有见过这样的报告场面激动人心，感人肺腑。感恩父母，感恩老师！

“爸爸妈妈我爱你们，你们辛苦了！”随着一声声发自肺腑的呼唤，家长们将自己的孩子紧紧地搂在怀里，感动的泪水在家长和孩子们的脸上流淌着，也感染着在座的每一位听众，个个眼泪汪汪，心潮澎湃。

我们每一位老师都在担忧于学生的惰性、贪玩、不按时完成作业，以及头痛于如何更加自如的和家长交流。在学生们看来，一切幸福生活似乎都是那么顺理成章，理所应当，不知恩更不懂得感恩，因此对孩子们进行思想教育已经迫在眉睫。今天的感恩教育报告会来的尤其及时。他为我们师生及家长上了一堂生动的教育课，唤醒了每一个孩子心中沉睡的感恩之心，更浇醒了每一位溺爱孩子的父母。真实感人的故事打动着每一位在场的听众，激动的泪水一次次地溢满在座者的眼眶。最让我感动的就是所有在坐的人都低着头聆听《天亮了》，知道了这首歌的由来后，更加感动于父母对儿女无私的奉献。面对恐惧，父母首先想到的是自己孩子的安危，这首感人至深的歌曲背后是如此真感人新的真实故事。　　

　　我也曾被一些事情，一些场面感动过，但是这次的报告会，这些感人的场景，将深刻的印刻在我的脑海中。

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听课有感

   组内照例的课例研究，本周是王俊芳老师的课，她讲的是Unit4 My home--PartB Let‘s learn。本节课的重点是听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。

　 首先，全班同学气力跟着老师一起进行了Let’s do。老师发出口令，学生表演，还可以请学生当小老师发口令，小组中进行游戏。调动课堂气氛，同时还能够进行复习。在衔接部分，老师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is，由此来导入本节课的重点。老师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks。经过多轮的练习后，老师把时间交给了学生自己。老师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。小组分角色对话表演，各小组展示。

　　在课堂的最后，老师出示Let’s chant部分的图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room….老师先由掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答。

　　这一堂课下来，学生能够高效的完成学习目标，并且这一节课中的大部分时间都是学生自己掌握的。充分体现了小组合作，自主学习的教学理念，这是我在课堂中应该多节重视的部分。

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我的公开课

周一上午第二节课，组里照例的课例研究，这次是我在四年级一班上的Unit5 Dinner’s ready。虽然已经准备充分，但是真的到了上课的时候，心里还是有些许的紧张。

学生们已经演成了课前读书的好习惯，还没有走进教室，我就听到了学生们朗朗的读书声。我走进教室后准备好了上课需要用到的教具，等着上课的铃声响起。课堂的开始，为了调动学生们学习的兴趣，我们一起跟随着音乐唱了一首“Happy home”，紧接着出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。我来指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。然后对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

这节课最为出彩的地方算是学生们自己的表演。每一节课都会让学生们自己来情景表演，这也是学生们最喜欢的环节。让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：beef 。售货员要对买东西的人说：What would you like？ 然后回答：I'd  like some...please.扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。在表演中让学生们说英语，每一次学生们都会带给我惊喜。