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标题: 《留住秋天》教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-11-22 10:05
标题: 《留住秋天》教学反思
《留住秋天》一课已经不是第一次上了，对于这一课我总结了前面几次的上课，重新调整了自己的上课思路。

本课总共分三个活动，我决定略去活动一：落叶拓印，将活动二与活动三结合起来上。并以画秋天的记忆画为主。第一节课我用十分钟时间在教室里讲解了相关的落叶知识，让学生了解为什么有些叶子会变黄有些叶子会变红的道理，剩下的时间便带学生在校园里一起去收集落叶，让学生直观地感受到秋天的特点，为画秋天的记忆画打下了基础。这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

导入激趣我设计的是让学生欣赏秋天的美景，说说有关秋天的诗句来确定秋天的色调。如诗句：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋天的颜色：黄、橙、红。确定好了秋天的色调之后，学生在绘画时的颜色控制问题就得到了有效的解决。

接下来我跳过构图的处理这个问题，将重点放到了怎样用这三种主要色调来表现树这一环节上。因为秋天的树林表现好了秋天的画面感觉就有了。为了避免学生画出千人一面的树，尤其是没有姿态只有一根树干的树出现，我让学生根据我的要求来画树：“秋风来了，我被吹弯了腰......我用一只‘手’去握白云的手...... ”等等提示语，让学生画出树的状态来。树画好后再教学生用双勾法，色块法来画出树叶及整个秋林的感觉，完成到此处学生的画面就已是秋意浓浓了。“空白的地方怎么办？”我问学生。学生异口同声的说画人。“对，秋天的树林里你想做些什么呢？”，学生们一下子就沸腾了；捡树叶、荡秋千、秋游......。随后我并不多讲，只让同学们把人物的活动表现出来就好。一节课下来看看学生的作业已很让人满意了。

可见好的课堂和好的作业其实是把握了课与画面表现的重点形成的。这样的表现方式也是学生最容易接受和表达的。教师的作用就在把握事物的关键点促成学生的难点突破与自由表现的和谐统一中。

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