二年级数学2020-2021学年上学期期中质量分析

最新资料

一、学生分析

本次考试学生的基本情况：参加考试52人，平均分87.34，优秀率65.38%，及格率94.23%，80分以上44人，不及格3人，最高分100，最低分11。

二、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

　　1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

　　2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分十个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，试题灵活。

　　3．试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

三、答题情况

第一大题口算。口算题是学习数学的前提和基础，在今后不仅要继续加强学生对计算的训练，特别是学生对算式计算方法算理的理解与运用，并且要让学生学会认真审题。
    第二大题填空。第2小题“4个7相加，和是多少？写成加法算式是（  ），改写成乘法算式是（   ）或者（   ）。”本道题是写几个数和的形式，有学生写有得数，有的学生没有写得数，造成这种错误的原因还是对知识感知模糊，没有把握清楚。
第6小题“填上合适的长度单位”学生对长度的感知还是不清楚，比较模糊，所以对于选用“米”还是“厘米”这个长度单位混淆。
   第三大题选择题。
出错率较高的是第1题和第5小题。第一小题还是对于长度的感知不清楚，无法很好的应用于实际生活，要加强练习。第5小题“最大两位数、最小两位数”概念不清楚，知识掌握的不透彻造成的错误。所以这道题错误率较高。   

第四大题是列竖式计算，本试题主要考查学生的列竖式与计算两部分的能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。此次考试发现，大部分学生能正确地进行100以内数的加减法竖式计算，前3道题的正确率高，学生较好地掌握列竖式计算的方法。但后3道连加、连减和带小括号的列竖式题错题率较高，部分学生知识掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐、符号抄错或没抄、漏写竖式、计算时看错数字等，今后应多注重学生此方面能力的培养，避免基础题失分。

第五大题是动手操作题。第1小题是数图形中有几个直角，首先学生是审题不清，不知道要找的是直角，其次是学生对于用三角尺中的直角量角的操作不够熟练，或者就直接凭直观感知是不是直角。第1个图是长方形，正确率很高，第二个图形是一个五边形和第三个图形三角形错误率较多。第2小题是画一个角并写出各部分的名称，学生由于练习够多，正确率很高。第3小题是乘法的初步认识有关内容，由于是刚刚学习的内容，并且平时加强练习，学生正确率很高。

第六大题解决问题，第一小题考察比一个数多、少几的数，而且是两步解决问题，有一定的难度，有部分学生分析失误，导致失分。第二小题最后一条裤子，一旦选择，那么无论和哪件上衣搭配都会超过一百，超出我们所学的知识，不过考试时我们做了调整避免了这种情况的出现，这道题失分较少。第三小题和第四小题都比较简单，考察的是基础知识，学生失分较少。第四小题是课本上的原题，但是第二小题可以买哪几样玩具，有的学生答的不规范导致失分。

四、整改措施
1、备课

备好课是上好课的前提和基础。充分备课，备课标、备教材、备学生，教师多做题，熟练知道每个知识点会以怎样的题型出现，会以何种方式考察学生，要求学生掌握到何种程度。重视研究课标，体会课标对每一模块知识的要求和实施建议，注重在教学中体现课标精神。重视学生知识获得的过程，力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2、上课

上课是教学过程中最重要的环节。课堂效率的高低很大程度地决定学生的学习成绩。如何有效地上好一节课，我认为应该从以下几方面入手：激发学生的学习积极性，提高学习信心；要关注全体学生，不歧视差生，注意培养尖子生；上课要深入浅出，精讲多练，突出学生的主体地位和教师的引导作用。

3、关注后进生

如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。