六年级数学上期培优补差教学计划

最新资料

本学期担任六年级四班的数学课，班级内学生的组成比较复杂，有原来四年级四班的学生直升过来，有九小合并过来的学生，还有一部分是插班生，学生的数学基础参差不齐，针对这种比较复杂的现状，我觉得指定培优补差教学计划显得尤为重要，经过认真斟酌，我将制定计划如下：

一、规范数学学习习惯

1、课前准备是上好一节课的前提，我明确要求所有学生都养成课前准备的习惯，如课本、练习本、笔工整的摆放在课桌的左上角。

2、回答问题。部分学生没有养成良好的回答问题的习惯。我将规范学生的举手姿势、站立姿势，不允许提问题时学生集体回答，通过回答问题环节，了解学生对课堂知识点的把握情况，尽可能避免集体回答。

3、培养学生写数学日记的习惯。每学完一单元，让学生对所学单元的知识进行梳理，通过写数学日记的形式，谈自己的学习感受、收获以及存在的问题。通过批阅数学日记，汇总学生学习中存在的问题，抽出一定时间再进一步巩固教学中的不足，力争对所学过的内容不夹生。

二、作业点评

对于学生的作业，我将重点评阅优生和学困生的，发现优生对知识的把握，发现他们存在的问题，找出学困生的不足，发现他们没有学会的知识点，进行有针对性的补差工作。

批改作业时，每次作业必评，评完后要求学生在集错本上纠错，做到对知识点的熟练掌握。尤其是牢抓学困生的基础知识，无论多差的学生都不放弃。

三、利用业余时间进行培优补差

班级内大部分学生在学校午托，午饭后抽出时间到教室对程度较差学生进行补习，每次选择的5-10为位学生，先进行谈话，通过谈话了解学生当天学习的内容，发现他们没有掌握的知识，然后集中这些学生先讲解，然后出题单个练习，一一面批，指出存在的问题，然后再出同类型习题加以巩固，争取当天所学知识当天消化。

与语文老师、英语老师沟通，合理分配补差时间，补差人员不固定，根据当天或是一周内学生数学课堂的表现，选定本周的补差对象，在了解学生对知识的掌握情况，选定补差内容。

把眼光放低点，把心态放平和一些，积极主动与学生沟通，在了解学生的基础上做好培优补差工作，希望通过努力是班级内所有学生都有所提高。