四年级语文老师班主任十一月工作总结反思教育叙事

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十一月工作总结

闫霞

转眼间十一月就要过完了，回顾这一月虽然雪花漫天飞舞，天气寒冷，我们依然在寒冷的天气中忙碌着自己工作。

十一月我们学校举行了很多活动，有大课间的展示活动，老师和孩子们一起学习小白船的舞蹈，孩子们在学的时候非常的认真，跳的非常的好，上周我们三到五年级还举行了跳蚤市场活动，孩子们的积极性非常的高，每个人都在积极地推销自己的商品，我们班的摊位前聚集了很多的同学和老师，这是一个全员参与的活动，每个人都可以在这里找到自己的喜欢的或想要的，非常的划算，同学们详细的给同学、老师们介绍产品的特性就觉得他们对这次活动的喜爱。

我们还布置了班级文化长廊，其中班级长廊文化分了三个板块有语文园地、英语角、数学广角、通过班级文化充分的发挥了孩子的特长，同时也给孩子带来了很大的信心。

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十一月反思：

  消失的笑容

闫霞

天阴沉沉的，好像要下雨了，我在校园里急促的走着，迎面走来了一位满头白发的老人，用一口不太流利的普通话对我说：“老师，我的孙子要回家了，我们要走了。”我十分的迷茫，还以为是哪位家长刚刚接到学生在跟我道别呢!这时候，从老人的身后探出一个小脑袋，对我说：“老师我要转学了，车来了，我们要走了。”多么急促的道别，在我完全还没有反应过来的时候就看到他们走进教室，匆匆忙忙的收拾自己抽屉里的抽屉，我就愣愣的看着他们，只得到了一句“再见”。

  看到他们离去的身影，我才回过神来，这是多么急促的道别，让我不知所措。我眼看着他们的身影越走越远，快要到校门口的时候，我的心里就只剩下一个念头，我一定要追上去。我的念头很快就转化为实际行动，当我追上去的时候，只看到那个孩子满脸的泪水，这时，我才意识到他走的是那么的不舍。他哽咽的声音告诉我：“老师，我不想走。”“老师我还没有好好地和同学们说一声再见……”。

   看着你小脸上满是泪痕，特别的可爱，老师一阵心酸，天下无不散的筵席，你和同学们始终要分开，老师也舍不得你。牵着奶奶的小手微微颤抖，难掩他的激动。看着他转身离开的背影，我抹了下眼泪，再见，孩子，老师会记得你的，你的一切永远在我心中!你存在我深深的脑海里……

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触动心灵的报告会

闫霞

周四下午，大家非常期待的“感恩教育报告会”终于举行了，地点是我们 的文体中心。

这天下午我没有课，就和台老师和黄老师一起去文体中心听一听专业人士的感恩报告。我们站在四五年级学生的后面，在我们前坐着两个男孩子还一直在打闹，根本没有认真听讲。当演讲老师用充满激情的语气说道：“请伸出你的右手，用它拍拍你的旁边的同学，对他说：你很棒，再次对他说你好帅、或者是你很漂亮，若干年后我们还是很好的朋友！”男孩子就伸出手，往旁边同学身上猛拍，好多的同学嘻嘻哈哈你拍拍我，我拍拍你。

    嬉笑过后，老师用深沉的语调讲了一个在火灾中救出自己班级所有的孩子，唯独没有救出自己的女儿，老师和他的女儿一起葬身火海的古诗。这个故事打动了在场的所有师生，家长，孩子的眼圈开始泛红。老师的演讲深入人心孩子们和家长在座位上偷偷地在擦拭眼泪。老师也有儿女，自己的孩子刚刚满月，老师就已经进入工作中，晚上八九点才回家这时孩子已经睡着，为了工作牺牲了陪伴儿女的时间，有时候自己生病了也没有时间去看病，把更多的精力用在了教育学生上，但是却换来了很多学生的不领情，换来了因为老师布置作业多而产生的恼恨。

演讲老师说了一句最多的话就是你爱你的老师吗？爱自己老师的同学，可以走上前台抱抱老师，犯错的同学可以通过这个机会向老师道歉，不仅仅是孩子家长也都是泪流满面。

这次的演讲触动着所有人的心灵，不过我们三年级没有参加，很希望下一次还有这样的活动。

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给远方的你寄一片雪

闫霞

大雪纷飞，道路上没有几个行人，在皑皑白雪之间，我独自一人骑车去学校，只听到地面发出咔咔的声响，车子只是在原地打转无法前进，无奈只能把车子丢弃在超市门口，望着空茫的雪地，因为天气的寒冷让人感到非常的阴暗，大雪随风乱飞，迎面扑向我的脸颊。

本以为今天无法到达学校，不过冰雪女神还是眷顾我的，很幸运的乘坐了宋老师的车，望着车窗外的雪景，听着风雪中汽笛的声音仿佛回到大学期间大家一起玩雪的场景，大家一块起床从寝室出发走向教师，你肯定先捧一捧雪，和这期盼已久的冬日精灵来个亲密接触，或者捏一个雪团，趁大伙儿不注意，轻轻扔在我们厚厚的羽绒服上，然后便逃走，大家你追我赶的，和你打着闹着，笑声落在这白茫茫的雪地。

从寝室到教室，中间就路过一个报告厅，短短百十来米的路硬生生的让我们走了半个多小时。拿出手机，“来”我们和白雪拍个照吧！爱玩的你肯定不会配合的，不是拿我们衣服上面的帽子盖我们的头，就是拿雪球脸上蹭，照片上的你没有一个是正常的姿势，等到我们拍的时候，你就一直在指挥，没注意到我们头顶有几枝树枝，正当准备姿势时，你一动树枝满天雪花飞舞，飘落到我们脖子里面，一路上嘻嘻哈哈大家打着闹着，踩着厚厚的积雪，听着咔咔的声响，走向班级。

下雪天是我们最快乐的时光，我们有共同的回忆，一转眼毕业快两年了，我们各自追寻自己的梦想，在梦想的道路上面奋进，毕业之后你选择留学，你那里没有冬天没有雪花，再聊天的过程中不止一次提到下雪，今天我迎来了第一场雪，虽然你无法看到这第一场雪，但是我们有共同的回忆。

那些落在身上的雪，那些落在心上的雪，领着我们回到从前。

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班级文化建设

闫霞

我认为真正的班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，走廊环境，我深刻的体会到，好的班级文化可以帮助同学确定学习的方向，帮助班级确立以后发展方向，好的班级文化有利于老师与学生、学生与学生的相处，班级文化一旦形成，它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，促进全班同学实现班级目标而共同奋斗。

为了让我们班级的每一面墙都能说话，在教室空白处分了好几个版块，第一个板块是我们一起去地质博物馆把大家照的照片集合成了相册，从照片中可以看出每个人的脸上都洋溢着欢快的笑容。大家一起在这个温馨的班集体中快乐成长。



第二个板块是“成长树”每一位同学刚开学的时候我就让他们制定了自己的学习目标，同时让孩子在便利贴上面写上自己的梦想，贴到了我做的成长树上面，我把孩子的梦想都看了，有的同学想要以后当老师、有的想要以后当医生、有的想要以后当一个飞行员、有的想要有一双翅膀。不管孩子的梦想是什么我都鼓励他们为自己的梦想努力前进。

第三个是我们班的班级走廊文化，其中班级走廊文化也分了三个板块有语文园地、英语角、数学广角、在语文园地上面不仅有孩子自己做的好词好句手抄报还有书法，通过班级文化充分的发挥了学生的特长，也给孩子带来了很大的信心。

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《盘古开天地》教学设计

教材分析：

    本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练。《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

学情分析：

    学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神。在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。

教学目标：

1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。

2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。

3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事

4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

教学方法：从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：阅读法、讲授法、情境教学法等。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、图片激趣、导入新课

1.师：看看大屏幕，还认识他们吗？（幻灯片1出示）

  师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古

2.师：这节课我们继续学习盘古开天地的故事。（师板书课题，生齐读课题。）

3.师：盘古为什么要开天地？                                       

  师：盘古怎样开天地？

  师：盘古开天地的结果如何？……（学生畅说欲言，教师强调、引导。）

  师：那就让我们带着这些疑问美美地读读课文吧。

二、整体感知，提炼中心

1．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？

  师：看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做—— 中心句。（师板书：中心句，生齐读）

三、以读促思、紧住题眼、共解疑难、情感升华

1、学习第1自然段

师：盘古为什么要开天地呀？（学生答混沌一片）相机理解“混沌”

师：混沌就是模糊一团，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又是怎样做的呢？请同学们默读课文第2自然段，用自己喜欢的符号标出来。

2、学习第2自然段。

生汇报，师幻灯片4相机出示。

师：谁能大声地读一读这句话？读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）

师：从哪些词看出来的？

生：抡、猛劈过去

师：你能读出这种感受吗？

师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。师幻灯片4出示。

师：大家再仔细观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）

（1） 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。

（2） 浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）

（3）男、女生分读反义词。

师：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——生：开天辟地。师板书

3、学习第3自然段。

（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。

（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）

师：天和地分开以后，盘古怕还会合在一起，就……

生：就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。

师：头顶着天，脚踏着地，叫顶天立地。盘古并不轻松，请大家看着图，从盘古的表情你体会到了什么？（生自由发言，教师相机提炼其语言。）

4、学习第4自然段。

（1）师：盘古这样苦，这样累，后来盘古的身体发生了怎样的变化，读课文的第四自然段，边读边勾画盘古身体发生变化的句子。(学生自读，教师巡导)

师：勾完的孩子举手示意。

师：哪句话在写他的身体发生了巨大的变化？

生：第一句。（学生读）

师：发生了哪些变化呢？咱们来合作读一读。（ 教师引读课文第四自然段，幻灯片5出示文段）

师：读着这些句子，你想到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地。

生：我仿佛看到了……

生：我们都仿佛看到了，看到盘古的身体化作这美好的一切。

师：这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语

屏幕出示——四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 ……

师：读到这些词语，我们似乎看到了盘古用他的整个身体创造的美丽的宇宙。四季的风和飘动的云是他的气息；茂盛的花草树木是他的汗毛；…… 看到这些，你一定有许多的话要说，来说说吧。

交流：

师：再读最后一句。

（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。

（学生读，师相机指导）

（3）同学们，你们觉得这些变化怎么样？（奇妙、奇特等）

师：正是由于这些奇妙的变化，才形成了美丽的宇宙。下面老师来读一句，你们闭上眼睛，边听边想象，看看自己脑海中出现怎样的画面。

师：慢慢睁开眼，告诉老师，你脑海里出现了怎样的画面。（生自由说，师相机反馈。）

师：同学们，读书就是这个样子，要边读边想象，通过读把你所看到的景象展现出来，用这种方式读读其他的句子，待会把你看到的景象说给大家听。（生说）

师：这么美丽的画面，就让老师和同学们一起合作再读一遍吧。

师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪个地方看出来的？

师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了一切！ (板书：化作万物)

师: 大家看，这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位巨人，你想对他说点什么？

（4）生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）

（5）齐读最后1自然段。

师：让我们带着敬佩之情，齐读最后1自然段。

四、总结延伸

同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!你还知道哪些呢？

提示：后羿射日、八仙过海、精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天、女娲造人……（学生可自选、读读）

五、板书设计                18、盘古开天地

盘古醒后      混沌初开

天地分开      天地始成

盘古倒下      化作宇宙

       无私的精神

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盘古开天地课后反思

闫霞

   我们学校每天都在进行课例研究，在周四的时候我讲的是盘古开天地，这是一篇神话传说，神话是古代人民通过想象创造的现实生活中是不存在的，本文讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

整篇课文充满了神奇的想象，生动的语言塑造了盘古伟大的形象，同时赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

先是“天和地还没有分开”的时候是什么样的，然后是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化，他的气息变成了风和云、她的眼睛变成了太阳和月亮、他的声音变成了隆隆的雷声、他的四肢变成了东西南北四极、他的肌肤变成了大地、他的血液变成了江河、他的汗毛变成了花草树木、他的汗水变成了雨露……

在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。此时，就无须太多的分析和讲解,朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。