教师业务小传 我的成长之路

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“教育意味着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云，个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们给出什么样的孩子,取決于我们给了孩子怎样的世界；我们给孩子怎样的世界，取决于我们有怎样的世界!沈学国老师为我们带来了一场精神的饕餮盛宴。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生命的本身。教育，要始终保持精神的丰盈。当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲哀;当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视。一堂好课，如辽阔的大海。海纳百川，有容乃大。语文课应像大海一样开放，向学科开放、向生活开放、向心灵开放、向经典开放、向时代和未来开放。语文课应像大海一样包容，包容思想的质疑、包容学习的错误、包容对话的异见、包容情感的出轨、包容成长中的一切反叛和迷茫。沈老师又提到“砌墙还是创造人类术?”故事：三个工人在砌一堵墙。有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。第二个人抬头笑了笑，说:“我们在盖一幢高楼”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心:“我们正在建设一个新城市”。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙:第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师:第三个人呢，是前两个人的老板了第一个人在做一份工作，第三个人在一个工第三个人在做一项事业，热爱自己的职业。

教师个人成长意识的觉醒是专业发展的开始和源头。青年教师个人成长更主要的不在于单位给你提供了什么样的平台，而在于自己是否有专业发展的欲望。青年教师不必要担心自己的起点，而更应注重自己是否努力了。对教师的专业成长来说，行政的助推力是重要的，决定一名教师发展高度的核心因素，是教师专业成长意识的自我觉醒，这也是专业成长的内因。名师的真正成长，是自我成长意识的唤醒后，走出自发的成长状态的主动式成长。从被动到主动，是从自然到自觉，实现跨越式的发展。

一个教师的专业成长，无非就是四个不停，不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。在智慧劳动中创造快乐、在合作交流中创造快乐、在自我成长中创造快乐、在人文管理中创造快乐。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼 。

用自己的爱心、耐心、诚心对待每一位学生。教育是一门科学，育人成才是一门精雕细刻的艺术。班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。不要希求学生一下子就会改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差，除了耐心教育还是耐心教育。每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。

英国作家萨克雷说：“生活就像是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终一无所有。选择教师这个职业，也就意味着要放弃繁华、放弃浮躁、放弃敷衍；坚守自己的信念，学会等待、学会学习、学会保持激情，让自己在最平淡的教学中回归本真，然后去期盼、去梦想、去追寻。作为一名教师一定要从心底热爱自己的职业，并将其当做自己一生的事业。