三年级语文老师十月工作总结反思业务笔记

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十月工作总结

人们都说秋季是个绚丽多彩的的季节，看黄色的银杏树，红色的枫树，橙色的橘子、柿子……五彩缤纷展示出了的秋色彩。在这一个月里我也收获了不少。

10月10号迎来了新学期的家长会，在这里和家长们又有了一次面对面的交流。从这次的家长会中可以看出大部分家长对学生的学习，对学校的工作是比较支持的，但部分家长还是不能配合学校来共同教育学生。认为学生送到学校，什么都不用管了，这就是学校和老师的责任。不认为家庭的教育也是孩子不可缺少的。

10月14号迎来了一次全校性的月考，这次月考让我知道不能太高估这些学生。马虎是他们失分的重要原因。同时也检测了哪些方面学需要进一步的努力，学生对哪些知识掌握的不牢。这将使我在今后教学中努力的方向。

10月19日的消防安全讲座更是给我上了一课。这次讲座主要是针对火灾发生后怎样逃生的问题展开的，同时也教会了大家怎样正确使用灭火器。

10月25日的乐器进课堂，让整个校园飞扬着美妙的声音，每位班主任都运用这不同的方式让孩子去喜欢乐器、爱上乐器。

10月27日在航空港区第一小学举行的“小学语文学科的观摩研讨课”。刘晓霞老师带着大家听评了两节课，并进行了“中段语文教学专题培训”。从一个下午的学习中让我更清楚了作为中段的语文教师应该怎样教，学生怎样学。

总之十月份是个丰收的季节，我收获了果实，心里感到充实。

反思题目：1、提高教学质量经验交流会

         2、“教学”中“教”与“学”的实战技巧（一）预习

3、和学生一起学乐器

4、《花钟》教学设计

5、花钟教学反思

6、听《写一个熟悉的人的一件事》有感

7、中段语文教学专题培训

8、十月工作总结

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提高教学质量经验交流会

十月八日晚上，全体教师在文体中心举行了两个多小时的经验交流会。在这里有十位老师进行了经验分享。无论是从班级管理还是教学方法都给了我很大的启示。

蒋重阳老师的班长轮流制，让孩子每人都尝试当班长，让他们知道班长的责任，知道当班长并不是那么简单，让孩子学会换位思考。

刘娟老师主要从课后反思、课前、课中、课后来进行交流：反思方面，教师应该以什么样的态度对待学生。课前做思想教育，再次强调学生学习知识的决心；课中要向40分钟要质量；课后要有小结和检测。更重要的是要关心学生的心理，了解学生在想什么？

黄素芝老师讲到的培养孩子认真倾听的习惯是学习的重中之重。同时在课堂教学中一定要慢下来，不求速度，只求差生能跟上。

赵秀坡老师的发言更是我们三年级老师需要学习的重点：三年级是一个转折点，从以前的识字教学到现在的阅读教学，从写片段到写一篇完整的作文，这些都是我们学习的地方。赵老师提到的“图书漂流活动”更是我们需要学习的地方。

李艳老师说的“让学生爱上语文，就要先夸夸自己”；让班干部起到作用；小组合作这些都是提高教学质量的一种方法。任忠艳老师不但教给了我方法还强调了团队精神的重要性。

     每一位发言的老师都慷慨大方的把他们所总结的经验传授给了大家。我想所有的老师都会针对这些来整理出适合自己的教学方法。

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“教学”中“教”与“学”的实战技巧（一）



预习

“教学”就是“教”与“学”，是教师和学生共同完成的任务。古人云：“知己知彼，百战不殆。”要想完满的完成这项教学任务，就要求老师有准备的“教”，学生有准备的“学”。这就要求教师按照课标认真的备课，做好课前准备。要求学生做好课前预习，打有准备之战。下面我主要浅谈一下关于“预习”的重要性及具体实施的方法。

一、    重要性

在教学过程中，学生应该主动的学习，而不是被动的接受。主动学习也就是有准备的学习。这样会使我们的教学轻松、愉快的完成，而且还会达到事半功倍的效果。

1、能够提高课堂听课效果

通过预习学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解。哪些地方看懂了，哪些地方没看懂已经做到了心中有数。在听课时会轻松的跟上老师的思路，这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深没看懂的地方自然就成了听课的重点,在老师的帮助下。这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉.听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。

2、能够培养自学能力

学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差，如果学生学习知识全靠老师讲解，离开老师这根拐棍儿就寸步难行，是不可能取得好成绩的。课前预习是培养自学能力的好机会，课前预习使学生减少了对老师的依赖，增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。

自学能力是一种十分重要的能力，如果学生在校期间就能培养出这种能力。不但会大幅度地提高学习成绩，而且会使学生走上工作岗位，脱离开老师指导时，能够独立的学习，不断更新知识,跟上时代的步伐。

3、能够提高学习兴趣

一个班级的学生除去一部分上头生以外，大量的是中差生，他们在听课时经常感到很吃力。这样长期下去,差距会越来越大，有的学生会发展到听课像听“天书”，哪里还有兴趣可言.但经过课前预习情况就大不一样。通过预习，有的地方学生自己已经弄懂了。从而产生一种自豪感.有的地方尽管一时还没弄懂，但是带着问题听课能够听到点子上去,能听出“门道”，听课就会津津有味，学习的兴趣随之产生。

4、能够培养良好的学习品质

在课前预习中，经过学生亲自探索,能体会到学习中的苦与乐，成功与失败，从而磨炼坚忍不拔的学习毅力，培养严谨细致的学习作风。

二、具体要求

1、教师应该按照成绩的优良把学生分成预习小组，设立小组长。学生先自己预习，然后在小组讨论，取长补短。最后由小组长在组与组之间讨论，资源共享，找到疑惑点上课前上报老师，这样老师就有的放矢。

同时各科教师应按照本学科的学科特点、高低年级，做本学科预习的基本要求。

2、学生在预习前应该准备，课本、一本同步解析资料、互联网。

3、浏览教材，了解教材的大概内容和知识框架。找出本课内容与前面已学知识的联系,找出学习新知识所需的旧知识,并补习这些知识. 找出本课的难点和重点（作为听课的重点）.

4、对重点问题和自己不理解的问题用笔划出或记入预习笔记.

5、预习学生必须有自己可以自由支配的时间，比如课下、或者放学后。同时学校必须根据学校的实际情况，设立足够的自习课，并且不能干预学生学哪一学科，不然没有任何意义。为了学生安全可以有老师在场，但一定不要过多干涉。

当大家都真正了解了课前预习的重要性，并长期的坚持下去，我相信大家在今后的学习中一定会有所不同，一定会使老师和同学大吃一惊。  

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和学生一起学乐器

星期五的午托是乐器进课堂，但天生缺乏音乐细胞的我更是不知所措。走进教室学生已经开始练习了。看着他们吹得那么起劲，我也把口琴放到了嘴边，但吹得好像不是那回事，慢慢的对自己没有了信心。

让学生练习吹了两遍后，他们又一起吹了一首《小羊羔》，孩子们吹得挺棒的。我又心动了。这时有位眼尖的学生好像看出了我的心思，便对我说：“老师您吹一首让我们听听吧！”当时好紧张呀（因为我不会）。我说：“要不找个小老师来教教我”。孩子们都挺起劲，每个人都把手举的高高的。我挑了一位平时比较粗心的孩子。他来到我面前真的像老师，没有一点胆怯的样子。先教怎样拿口琴，怎样找出1、2、3、4、5，嘴应该怎样在口琴上移动才能吹出好听的音乐来。一遍下来我觉得自己已经掌握的不错了，但吹出来的效果还是不好。这时小老师又耐心的把刚才没有掌握好的细节又讲了一遍。接着说：“老师要不您吹一遍让大家听听。”从他的目光中我读懂了好多，是看我这学生学的怎样，是看自己教的怎样……吹完一遍之后，孩子们为我举起了大拇指，这时我的心里别提有多高兴了，我也知道了，原来得到学生的夸奖也是一件幸福的事。

我笑了，孩子们也笑了。

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《花钟》教学设计

教学分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

三、品读感悟 交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花                  

蔷薇                     睡莲                  

万寿菊                    烟草花               

月光花                  昙花                  

我知道了用不同的句子写        的情景，会使句子更     更     

8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启示？

（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动  。（评价学生合作学习的情况）

生：我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险　

５、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

五、作业 ：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书

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花钟教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的积极性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重视课前预习。

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听《写一个熟悉的人的一件事》有感

27日下午在航空港区第一小学听了实验小学李晓辉老师的作文观摩课《写一个熟悉的人的一件事》。李老师运用了谈话的方式导入了新课激起学生写作文的兴趣。紧接着李老师有用闯关的方式教学生写作文。

第一关锁定目标，选定身边的三位最熟悉的人，然后在这三人中选择最熟悉的一位来写。

第二关选择内容，你为什么会留下他呢？选择事例说明你留下他的原因。在这个环节中李老师让学生交流。一位小女孩说的我最熟悉的人是我的爷爷。在这里她说出了爷爷对她的爱，以及爷爷的爱好等。从这里可以看出李老师的引导已经达到了预想的要求。

第三关学会写事，李老师出示了《小摄影师》一课中的一段话，自己又写了一句表达意思相同的话让学生进行对比、分析。学生从中找出了能把内容写的更具体更逼真的方法：对话、表情、动作、心理活动、想象。除此之外李老师又引出了开头和结尾的重要，并教给了学生方法。

第四关写草稿，李老师给了学生10分钟的时间写这篇文章，有部分学生趁热打铁能够根据老师教的方法很快的写出来，写的还不错。

回头看看李老师的这节课，不难发现孩子们已经完全融入到了课堂，也掌握写这类作文的方法。但不足的是学生的审题还是抓不住关键的意思，导致部分学生跑题，写的不是一件事而是一个人。