小学作文教学案例 有话可写的习作课

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    习作课，一直是师生共同的痛。

    大部分习作课是这样上的：习作课堂，教师出示几篇范文，讲评、分析，于是学生开始模仿写。虽然我也经常要求学生“我手写我心”，其实真正能做到的寥寥无几。学生为了完成任务，经常会记流水账似得凑字数。

这次习作课，我不再像以往在习作课上布置作文题目，当堂开写，下课交作文本，而是将习作主题提前一周布置给了大家。第二单元选编的几篇课文都是培养孩子们观察兴趣、教孩子养成良好习惯的文章。趁着学习《爬山虎的脚》讲了叶圣陶爷爷因为认真细心、连续观察，所以写出了生动的文章。

“同学们，你想写出这么好的文章么？”

“想！”

“那好。我们本单元习作要求写观察日记，那么我们今天就想好自己准备观察的目标，到下周习作课，我们有一周的连续观察时间，下周我们的作文就写我们的观察目标，好么？”

“好！”回答得如此整齐响亮，一张张面孔上是兴奋和期盼。

这个任务布置之后，为了防止雷声大、雨点小的情况出现，我也采取了相应的连续跟进措施。

第二天，语文课的最后几分钟，我做了一个调查：

“我现在采访下大家，选择观察植物的同学请举手！”哗，举了二分之一多。

“选择观察动物的同学请举手！”又举了将近三分之一。

“选择观察其它事物的同学请举手！”剩下的都举了手。

随后，我又“采访”了其它问题：你的大豆是泡在水里的还是种在土壤中的？今天有什么变化么？心情怎样？……

如此这般，我会每天找时间询问下所观察植物新的生长情况，并鼓励大家拍下图片，坚持写观察日记。大家每天都会有新的发现、产生新的期待。我更期待孩子们即将的习作课！

周二下午，等来了两节习作课。与以往不同，不再有范文讲读、教师苦口婆心讲述从哪些方面写等。只提醒了学生：分清主次，写自己观察到的。

静悄悄的习作课，只闻笔尖沙沙声。

把习作任务提前一周布置给学生，做足习作前的各项准备工作，先实践再习作，让习作课真正的有话可说……

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马文杰