小学数学老师教研论文 学习数学是件快乐的事

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新的《数学课程标准》中提倡“人人都能获得良好的数学教育”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用”。那么怎样才能让我们的孩子“在自主创新与合作交流中去主动探索”？我想这就要求我们为孩子们创造适合于他们学习的数学，这种数学是现实的，活动的，生活化的，是孩子们乐于学习的，要让他们觉得学习数学其实是件非常快乐的事。

一、把数学与学生的生活实际联系起来

风靡美国的“木匠教学法”之所以会成功，就是因为其核心是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识、自我发现问题和解决问题，从而发展想像力和创造力。我们的数学教学也应讲来源，讲用处，让学生感到生活中处处有数学。要让他们觉得数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，让他们懂得从生活中可以学到数学，从数学中可以学会生活。《分数的再认识》是五年级“分数的意义”这一单元的第一课时。本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。因此我觉得“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识。除此之外 ，我觉得本节课的另一个重要任务就是让学生在具体的情境中通过操作活动，体会部分和整体的关系，整体不同，对应的部分也会不同。因此我在教学中对教材进行了整合，并做了一点改动。设计了“分一分，说一说”、“想一想，比一比”及“猜一猜，画一画”等多个情境活动，目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。

二、用实践操作使数学学习更加生动活泼

要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。除了运用教具、学具外，还要利用现代化的教学手段，使教与学更生动形象，化难为易。让学生在操作中动手、动口、动脑，调动多种感观参与，使数学学习变得生动活泼，更让知识建构更积极有效。

三、游戏化的教学活动激发学生的参与热情

乐于游戏是所有儿童的天性，也是他们认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大程度地调动学生的潜能。如本课教学中创设的“猜数导入”以及“帮老师完成这幅图”等活动，很快地抓住学生的注意力，让学生不知不觉中学习新知。我想游戏化的教学不只是让学生快乐学习的需要，更是我们数学教学的发展方向。

四、善于把教材中的学习内容分解为知识点，帮助学生快乐搭建数学之塔

要做到这一点，尤其是针对北师大版教材，我觉得教师在备课中如何对知识点进行逻辑分析，从而把课本中的知识结成“点”，再连成线，最后织成“面”的本领非常重要也非常必要。这节课，我是将学习内容分解成这样的几个知识点：初步体会分数的意义（包括分数的相对意义和分数的绝对数量意义）、从整体到部分、再从部分到整体。层层深入，分解难点，逐步渗透分数意义的本质，帮助学生对分数知识的再次建构。

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”这句话实在是道出了快乐学习的重要意义。成功地引导学生经历数学思考的过程，达到学生现实生活与数学理念世界的和谐统一，体验数学学习的乐趣，让学生觉得“学习数学是件快乐的事”！这样的数学课堂会是我一直努力的方向和追求的目标！