五年级读书笔记 读《再见,坏习惯》有感

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对一件事情的依赖，对一首歌曲的喜爱，对一道菜的偏爱，久而久之就养成了习惯。对好习惯我们求之不得，但对于坏习惯我们避之不及。毫无疑问，习惯是慢慢养成的，而且，习惯在小时候是最容易养成的。如果你想写出遒劲有力的字，就得从小养成练字的习惯；如果你想弹出美妙的琴声，就得把练琴变成一种习惯；如果你想身体健康，就得把锻炼身体变成一种习惯。在养成好习惯的同时我们要避免坏习惯，适时地对坏习惯说不。

    在这本书中，我感受最深刻的一篇是《洗马桶》里面的那个故事。一名孩子去酒店上班，这是她步入社会的第一份工作，所以，她下定决心一定要做好。没想到店主安排她清洗马桶，并且要清洗的光洁如新。她非常爱干净，从来没干过粗活。当她用抹布伸向马桶时，恶心得几乎要吐出来，浑身难受。这时候，有一位老师傅走过来，将抹布把马桶洗得干干净净，并且用杯子在马桶里盛了一杯水，喝了下去，脸上没露出一丝勉强。孩子看以后，之后的每次洗完马桶，都曾多次喝过马桶里的水。慢慢地，她从点滴中养成了做好每一件事情的好习惯。经过几十年的努力，她攀登到自己人生事业的顶峰。

    习惯的力量是巨大的，一个人的习惯尝尝渗透在人的言谈举止中，大凡成功的人士都非常重视好习惯的养成。那么，我们还有什么理由不重视它呢？

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肖瑞可

2020.09.30

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　心理学研究证明，小学低年级学生的认识规律是经过感知，认识表象，获得概念认识，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性知识，构成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的数学思维。如一年级《分与合》这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者教师根据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学生们思考如何分，学生们动手操作，引导学生观察和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为《加法和减法》的学习奠定基础。那里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就能掌握这一学习资料，并能构成深刻的影响。当然，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如《认识除法》学习中，我们就是经过教具的分来让学生理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观察进行获得抽象思维。当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本事的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发现理解抽象的数学知识，在实践操作中获得学习本事和探索创新本事；找出数学知识的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。

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读《再见,坏习惯》有感

                                 ——501班 王文馨