美术试讲 | 高频篇目《神态各异的人物形象》教案+试讲稿！

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《神态各异的人物形象》教案

江西美术出版社，初中美术

八年级上册，第4课

一、课题

神态各异的人物形象

二、课型

新授课

三、课时

一课时

四、教学目标

知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

情感态度价值观：培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。

五、教学重难点：

教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法。

七、教具准备：

教具：PPT、课本、范作等。

学具：相关绘画工具。   

八、教学过程：

（一）图片导入

《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。

(二) 讲授新知

1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种基本脸型。

2.深入探究：

（1）通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。总结人物的神态体现的是人生百味、喜怒哀乐。

（2）对罗中立的油画作品《父亲》细致欣赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下基础。

（三）教师示范

启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼”和教师演示步骤和方法, 示范一幅人物头像画。①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。②根据比例关系，确定五官和发型特点。③细致描绘对象的面部表情细节。④修改调整，完成画面。

（四）实践练习

学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。

（五）展示评价

通过互评、自评、师评的方式完成本小结活动。分享创意，教师进行总结评述。

（六）小结拓展

对本课学习成果进行总结。教师带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！

（本文字数767字，同学们根据面试时长进行增减）

九、板书设计：                  

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《神态各异的人物形象》 试讲稿

江西美术出版社，初中美术

八年级上册，第4课

开场语：

尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是《神态各异的人物形象》（板书：神态各异的人物形象）下面将开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！



一、图片导入

师：同学们，你们知道历史故事中的人物杨贵妃吗？她雍容华贵的端坐于椅上是怎样的呢？请看大屏幕，我们一起来欣赏一下《杨贵妃教鹦鹉》图。

师：你们从图上读到了哪些信息呢？谁来回答一下。

师：是的，老师听到有同学说鹦鹉是亮点，周围的侍女在用眼神交谈着。

师：此画描绘了侍女们若有所思的样子，而杨贵妃端坐于椅子上雍容华贵神情自若的样子与侍女又形成了鲜明的对比，画中的小鹦鹉萌态可拘也甚是可爱呢！这幅画里包含的形象可谓是神态各异呀！

师：同学们，你们想学习这种方法为自己的家人、朋友绘制一幅肖像画吗？

师：下面我们就走进今天的美术课堂，具体来学习《神态各异的人物形象》吧！




二、讲授新知

（一）初步感知

师：下面考考你的眼力，老师这里有几幅肖像漫画，你能猜猜他们是谁吗？是怎样分辨出来的？

师：请笑的最开心的男生来回答。

师：你说他们分别是姚明、刘欢、范伟、董卿，之所以认出每个人，是因为他们都各具特点。你是根据他们的脸型和五官特点分辨出来的。

师：老师这里需要大家帮忙，根据以上演员的特点将他们和对应的脸型连接起来。就请第一排的这位男生你来试试吧。

师：这位同学把刘欢和国字脸相连、姚明和目字脸相连、范伟和风字脸相连，而董卿就和美美的甲子脸相连。

师：观察得很敏锐，全部正确。你笑的那么开心，脸长长的，你认为自己的脸型和哪个相连比较恰当呢？

师：嗯，你认为目字脸比较适合你，老师也这样觉得呢！请回！

师: 在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既--人物的脸型。（板书:脸型--国、目、甲、风)



(二) 深入探究

师：同学们，分析完了脸型，你有没有在放学回家傍晚的时候观察过马路上形形色色的人呢？大家交流讨论后回答。

师：请交流的最激烈的第二组同学回答。

师：你说可能是傍晚的原因，行人的神态都很匆忙，略带了一丝疲惫；有的甚至是沮丧、难过和悲伤.....

师：回答地很好，说明你有留心观察的好习惯！

师：那他们为什么会呈现出这些表情呢，老师猜呀：有些人工作太辛苦，拖着麻木的身躯，疲倦写满了脸庞；有些人对自己今天的学习不够满意，眼神中流露的全是懊悔；可是，也不乏有一些人买了美味的晚餐迫不及待的要与家人分享，脸上挂满了喜悦...

师：哇！好一个表情大集结呀，人物的神态体现的就是人生百味、喜怒哀乐！那这些丰富的表情怎样用绘画的语言来记录呢？我们来从大师的作品里去寻找答案，请看大屏幕。(板书：表情--喜怒哀乐）

师：大家可以就罗中立的这幅油画《父亲》展开讨论，也可以对《朝元图》和两幅速写进行感知，待会告诉老师答案。

师：老师听到讨论的声音渐渐小了，请最先做好的女生来回答吧！

师：你说这几幅人物作品的表现形式不一样，有着重用色彩表现的，有着重用线条表现的，不管哪种表现形式，都把人物表现的淋漓尽致、逼真传神！特别是《父亲》这幅油画，画家着重刻画了脸和手两个部位，用超写实的艺术手法把老父亲脸上的皱纹刻画的细致入微，端碗的手指苍劲有力，透过画面就能感受出一种坚韧奋斗的精神。

师：老师觉得你很会提取信息，总结的很到位！

师：大师的作品注重的是脸部信息的提取，在我们掌握了脸型和表情之后呢，人物的五官比例也是不容忽视的。



三、教师示范

师：请同学们打开课本第二页和第三页，我们来通过这些人物肖像画总结一下规律。给大家一分钟时间从五官比例和刻画角度上分析一下。

师：老师刚刚参与了第三组的讨论，他们总结了这些头像画分别从平视、仰视、俯视的角度入手进行刻画，五官比例恰当，表现手法多样。

师：画人物，首先要观察脸型、五官的比例，结合人物的表情和神态，真实再现人物的基本相貌特征。我们把这种规律成为“三停五眼”，如课本图片所示，它是人脸长与宽的比例，如果做到了“三停五眼”，就会产生理想的脸型。最简单的三庭五眼，就是把头部上下分为三等分，把头的宽度分为五等分。（板书：五官、三停五眼 ）

师：老师今天想根据这个规律来给大家示范一幅人物头像画：首先观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓；其次根据比例关系，确定五官和发型特点；然后细致描绘对象的面部表情细节；最后修改调整，完成画面。每个人脸型、表情都不一样，我们只要抓住人物的主要特征就可以了，你们学会了吗？



四、实践练习

师：接下来的时间就要交给同学们了，请大家用你擅长的工具，画一幅以你的同学或老师为对象的人物画，要表现出他们的特征和有个性的脸部表情。

师：你们创作的时候，老师会在大屏幕上播放一些优秀的作品，希望能给你们提供一些参考；有任何不懂的地方，可以随时举手问老师。

师：下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！

师：你的眼睛刻画的很传神！注意整体五官比例的把握。巡回辅导（声音略小）

师：你的人物特点抓的很准，再调整一下构图就行了。



五、展示评价

师：创作的时间总是很短暂，但是大多数同学他们把自己内心对人物的理解,用细腻或者粗犷的手法表现出来了，我们现在把自己的作品放到展台前，一起来欣赏一下，好吗？

师：老师从众多肖像作品中发现一幅特别的美术作品，我们请作者自己来讲讲创作思路，好吗？

师：原来是本节课回答问题最积极的同学，掌声欢迎！

师：你说新冠肺炎期间，全国人民众志成城，共渡难关，钟南山爷爷不顾自己高龄为疫情作出了巨大贡献，他的精神鼓舞了你，所以你创作了这幅肖像画。

师：老师为你的创作思路点赞，我们请你的同桌来解读一下这幅作品，好吗？

师：你说他画出了岁月流转，钟南山爷爷鬓角的白发，下耷的眼角遮挡不住他的坚定和睿智，一幅银色镶边的眼镜架在终南山爷爷高高的鼻梁上，神情庄重严肃！

师：请坐！老师从你的描绘看出作者深厚的绘画功底和对英雄人物发自内心的崇拜！使人一眼就能辨识画中人。你的线条简练，人物比例恰当，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握了一个人的基本特征。

师：其实，不止他的作品，像这幅《戴眼镜的人》就用俯视的角度表达了人物沉思的状态；《哈哈笑》的作品，人物表情刻画传神，用速写的形式抓住了人物的瞬间表情.....老师觉得你们的作品真是惟妙惟肖、神态各异呀！

师：由于时间关系，老师就不对大家的作品一一点评了，老师也会把你们的作品带到其他班级，一起欣赏、共同进步！



六、小结拓展

师：美好的时光总是短暂的，我们今天学习了神态各异的人物形象，掌握了头像的基本造型规律，同学们在课下可以尝试绘制全身像和群像，练习对整体画面的把握和调整！相信你们一定能创作出更加精彩的美术作品的！

师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！

（结束语）我的试讲完毕，感谢各位评委老师的耐心聆听！