第5课《协商决定班级事务》第三课时说课

网站工作室

　一、教学目标和重难点

　　教学目标：

　　1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。

　　2.通过共同协商班级事务，尝试多途径解决问题，提升对班级建设的责任感。

　　教学重难点：

　　能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。

　　二、教学环节和设计意图

　　活动一：谈话交流，导入新课

　　通过前两节课的学习，学生对于民主协商的流程、所要遵循的原则等已有较为深刻的认识。因此，在本节课学习的开始，我会以“上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比较，你们如何评价班级协商这样的讨论方式？在此过程中你有什么感受？”等问题启发大家发表自己的看法。

　　通过对比民主协商和其他决策方式的不同，帮助学生回顾前两节课所学，理性看待民主协商的方式，从不同角度对其进行评价。

　　活动二：共同决定要落实

　　活动二是本节课的主体部分，在现实生活中，落实最终决定并不是一帆风顺的，其中还有很多需要教师挖掘的教学重点。在这个环节中，我通过对不同情况的分析，使学生理解共同决策具有约束力，并进一步认识到随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应的调整。活动二由以下三个部分组成。

　　1.最终决定具有约束力

　　每个班级在日常事务决策后都会有很多故事发生，在这个环节中，我将在课前安排一个小组对班级中出现的故事进行改编，以情景表演的方式呈现。因每个班级故事不同，此处我先以教材第40页中活动园的内容为例，组织学生进行表演。看完情景表演后，引导学生思考：你如何看待AB两位同学和班长的话？学生回答后，再一次追问：班级共同形成的决定为何需要大家共同去遵守？这样的行为会对自己和整个班级产生什么影响呢？在学生回答的基础上，相机进行总结：班级集体形成的最终决定在班级中具有约束力，每个人都要遵守并落实在行动中。否则，不管是对于个人还是集体，都会产生不良影响。

　　当然，互动不能止步于此，要想引导学生遵守最终决定，还要帮助学生去探索不能遵守背后的原因是什么。“既然大家都知道这样做的危害，你觉得为何他们不去执行呢？背后的原因是什么？如果他们是你的好朋友，你会怎么帮助他们？”通过找原因、帮一帮等活动，学生尝试换位思考，将自己置身于情境中，在帮别人的过程中也帮助了自己。

　　本环节始终围绕着学生在班级生活中遇到的真实问题展开，通过切身感受不能坚决执行共同决定对班级以及个人产生的影响，由此强调共同决定在执行过程中需要保持一致性和稳定性。

　　2.如有意见，智慧处理

　　班级的共同决定是面向班级全体成员的，因此在班级决定公布后，如果有一些同学有意见或者想法，也可以提出。此处，我紧密结合第一课时中班级特色活动后遇到的问题展开。通过播放班级一位同学自述困难的音频，引导学生讨论：你如何看待这位同学的困难？同时再请班级这位同学说一说，你听到了大家的想法，又有什么感受？在同学们交流的基础上，相机总结。

　　这个部分通过呈现落实班级决策过程中出现的比较难调整的困难，鼓励学生站在不同的立场思考问题并充分说明理由，引导学生了解如果在班级决定落实中有困难，我们可以及时提出自己的意见，当然也要了解在作出调整之前，仍需要执行班级原有决定。

　　3.出现问题，协商解决

　　在上一个环节中呈现的是一个孩子遇到的困难，其实在这个活动中不光只有一个孩子有困难。在班级共同决定落实的过程中，我们也会发现类似的情况。引导学生思考，当班级决定出现问题时，我们是继续执行原决定还是改变原决定？结合大家的发言，小结：一方面同学之间要互相帮助，协商解决；另一方面，当决策本身出现问题时，我们要采纳同学们的建议，灵活地进行调整。

　　此处，结合任教班级的实际情况，如果班级特色活动的提案确实存在不足，如时间安排在国庆节，很多同学很难安排，那我在这个环节就会相机引导学生提出意见，对提案进行优化。通过组织学生面对与解决遇到的问题，提升他们互帮互助、协商合作的能力。当然，在协商过程中如果遇到我们自己解决不了的困难，也可以引导学生采取向其他老师以及专业机构的人员请教等方式。

　　活动三：回顾小结，深化认识

　　通过三节课的互动交流，学生充分感受到了民主协商的重要意义，但是民主协商虽然有很多好处，也不代表协商后的事情一定能够成功。此处，以教材43页五五班文艺委员的一段话“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”启发同学们的思考。在交流碰撞中认识到：从共同协商到出现问题再解决，我们会变得越来越理性。如果每一个同学都对班级建设抱有一颗责任心，那么不管最终活动结果如何，我们的班级都将越来越美好。