最新PEP人教版五年级上册英语Unit 6精品说课稿

桂馥兰香

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2020-8-19 21:56 上传

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桂馥兰香

五年级上册unit 6  A Let’s  talk 说课稿

说教材
说教学目标
认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。
能力目标：能熟练运用Is there…？ 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there  isn’t . 难点是city的理解与读音。
教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。
说教学思想
关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
说教法、学法
创设情境，激发兴趣。
根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。
开展多种活动，稳定兴趣。
采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。
说课件的设计与特色
本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。
本节课所讲授最具特色的课件有几个： 在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。
另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。
还有在巩固环节中，我设计了这样的课件：一间房子，房子里有不同的房间。（living room , bedroom ,kitchen）既帮助学生复习旧词汇，又运用本课新学的内容进行小组讨论，这样，音、像结合，生动有趣，从而培养他们综合运用英语的能力，体现合作精神。
说教学程序
Step 1 .  Warm up  and  Revision  
①Greetings .
② 利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分 别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学   生用 Is it…？的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。
（设计意图：通过这项有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些单词又是本节课的又一个语言教学内容，同时上课一开始就让学生开口说英语可以活跃课堂气氛，并能调动学生学习英语的积极性。）
3）给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in  the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。（设计意图：让学生在视觉上享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型There is…并为新课的导入作铺垫。）
Step  2  Presentation
教师利用课件将一幅自然公园图呈现给学生，并引出Is  there a river in the nature park? Is  there a forest in the nature park?等句子并板书。 学生看图回答后，并让学生跟读Is there…？数遍，然后课件依次呈现“river” “ tree”和“sky”三幅图，要求学生运用句型Is there…in the…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。河里出现了duck，树上出现monkey .空中出现了bird的画面。 （设计意图：直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is  there…？的用法）
2）课件呈现以下句子，引导学生用歌曲“两只老虎”的曲调唱歌 Is there a monkey ，is there a monkey . In the tree ， in the tree ？ Is there a bird ，is there a bird . In the sky ，in the sky ？
（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受，另外由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和兴趣，学生很快记住新句型：Is  there…？）
3）课件呈现“龙湾旅游风景区”，教师用Is  there a nature   park in Luoding City?  引导学生学习句型：Yes, there is./  No,  there isn’t . 并板书这两个句型。通过“Luoding  City” 解决难点之一“City” 的理解与读音。 （设计意图：利用本地资源—— 家乡的旅游风景区来教授新内容，让学生感到亲切自然，容易接受。） Step 3 . Practice 1)课件呈现一个转盘，教师运用句型：Look! Is  there…in  the…?提问学生，学生回答：Yes, there  is ./  No, there  isn’t  然后让一些学生轮流到讲台前背向转盘，每人用Is  there…in  the…?句型提问一次，其他在座位上的学生根据内容回答。Yes ,there  is.或No, there  isn’t .(设计意图：让学生利用转盘玩一玩、说一说，可以激发学生说的欲望和巩固新学的句型。) 2)课件呈现一间房子，房子里有不同的房间（living  room,  bedroom,  kitchen ） 不同的房间里有不同的摆设，让学生分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练习，然后检测，做得比较好的给予奖励。（设计意图：这个活动设计，体现了面向全体学生的理念，教师是参与者与引导者，学生是活动的主体，学生以组为单位互相学习，互相帮助，体验集体的成就感，发展合作精神。） Step 4 .  Assessment . 一、Listen and fill in the blanks. 1、——  ——  a  book  on  the  desk ?     Yes, ——  —— . 2、Is there ——  —— in the  park ?  No, there —— . 二、Listen and circle. (课本71页) (通过听力练习，检查学生对 Let’s  talk 部分的内容的掌握情况。) Step 5 .  Homework:  Design  a  city . (设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运用所学的知识。) 附：板书设计 Unit 6    A   Let’s  talk Is there a river (a forest…) in the nature park? Yes, there is. No, there isn’t.

桂馥兰香

PEP五上Unit 6 B Let’s learn说课稿
一、说教学内容
今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6  In a nature park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.
2、能够听、说、认读单词city, village
3、能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。
四、说教学重点
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、 在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
五、说教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音。
六、说教学准备
本课时的单词卡片和图片，课件
七、说教法、学法
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
八、说教学过程
（一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。
（二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The panda”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Can you say something about the panda?.引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？同时在学习生词时感知“There are…”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

桂馥兰香

Unit 6 In a Nature Park 说课稿
一、说教学内容  
今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a
 Nature Park的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, 
tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is ,
 in the city / village， 描述城市、乡村的景物。 
二、说教材 
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is„之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are„本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。 三、说教学目标 
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: 
知识目标 
1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree. 
2、能够听、说、认读单词city, village 
能力目标 
能够运用句型There are / is „ in the city / village， 描述城市、乡村的景物。 
情感目标 
     培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
 四、说教学重点 
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。 
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are„ ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are „ in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 
五、说教学难点 
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
 2、名词复数的运用和读音。 
六、说教法、学法 
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
 七、说教学过程 
（一）热身 
1、通过let’s chant，激发学生学习的兴趣 
教育家托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生跟着录音一起chant能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 
2、对话引入，促进语言实际运用能力的提高 
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生创造语言的实际运用机会。因此，我在这个环节引导学生练说There be 句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。 
（二）呈现新知,合作互动。
 Step1 
我会说Today,I will introduce my hometown to you .并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通过简笔画用there is\are引出本课的生词：bridge, house, road, building, tree。
Step2 
在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？让学生对单词有初步的认识和印象。
 Step3（体现任务型教学） 
指着简笔画再次用there is\are 描述我的家乡，并解释何时there is 何时用there are然后让学生拿出课前准备好的简笔画，以四人为以小组通过there is\are在句子中操练同时学会感知“There are„”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程中我将参与到他们的讨论中，为他们排疑解难提供帮助。
 Step4 
小组为单位运用there is \are 向全班同学描绘自己的家乡。教师给出适当的评价（以表扬为主）
 Step5 
情感提升，出示农村和城镇两张图片让学生讨论：I like village because there is \ are „  或者I like city because there is \ are „ 培养学生热爱家乡爱护环境的情怀。 
（三）课后作业 
1、用there is \ are 向父母介绍家乡。 
2、完成作业本中的单词抄写练习。