2019-2020学年第二学期英语期末模拟考试质量分析

最新资料

本学期期末考试已经结束，今年我执教六年级一、七、八班，三个班共169人，参评169人。本次考试情况如下：六一58人，参评58人，平均分75.69.优秀率38.60%，及格率82.46%。80分以上22人，60分以上47人，60分以下10人。六七班57人，参评57人，平均分78.18.优秀率31.58%，及格率91.23%。80分以上30人，60分以上52人，60分以下5人。六八班54人，参评54人，平均分79.96。优秀率50.00%，及格率88.89%。80分以上38人，60分以上42人，60分别以下6人。从以上情况可以得知：大部分学生对知识的掌握都不够牢固，做题量较少，缺乏做题技巧，个别学生的学习态度很不好，还需引导教育。尤其在作文书写方面，需要多加训练。

一、本班学情分析

六一班，本学期新接手的班，学生浮躁，学习态度不端正，课堂纪律不好，相当一部分同学不认真听讲。

六七班，该班大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。但不足的是本学期学生比较浮躁。大部分学生思维活跃、乐于学习，勇于克服学习上的困难，但也有少数同学贪玩、厌倦学习、畏惧困难，学习习惯不好，方法不得当，致使作业不能及时上交，书写不规范,学习基础薄弱，成绩不理想。

六八班，聪明学生很多，但是基础差的学生也较多，尖子生多后进生也多，两极分化非常严重，但是整体班风良好。尽管后进生较多，但是课堂纪律非常好，老师上课能尽情讲发挥。

二、命题情况分析

本次考试满分是100分，听力部分30分，笔试部分70分。本次期末英语模拟试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用技能。

三、答题情况分析

第一大题：听录音选出你所听到的图片。考察的为六单元的黑体单词，大部分学生都全对，部分学生没有捕捉到关键信息。

第二大题：听录音，判断正误。考察的是重点核心句子，部分学生捕捉不到关键词，学生做题效果良好。

第三大题：听录音，选择你所听到的故事情节，用阿拉伯数字为下列图片排序。大部分学生都没坐全对，此类型用短文的形式考察学生关键信息的提取，平时基本没有练习过，还有图片印刷不清晰也是一个很主要的原因。

笔试部分第一大题：选择。用所给单词的适当形式填空。本题学生掌握还是不够牢固，语法点薄弱，不会进一步分析句型时态，做题效果不好。

第二大题：阅读理解。第一二阅读学生做的较多，学生个别题会有错误。第三篇阅读理解是根据短文信息，回答问题。孩子们有关书写题还是平时做得不多， 还有基础比较差的同学看不懂题意直接放弃，基础知识还是不牢固。

第三大题，情景交际。本题的错误点在于有干扰项，第4和第5小项做错的比较多。

第四大题：看图写话。一部分学生做得还不错，一部分只会写一半部分词组，不是个别词写错，就是语法时态用错。

第五大题：英语作文，本次作文题以前孩子练习过，但是孩子们做得还是很不理解，第一自己没有很好的让学生多记多背一些模板，只是提供了一些技巧让孩子多说，写的部分却没落实好，因此以后自己还要多总结多反思。

四、整改策略

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。单词、短语是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进有交际能否熟练地用英语读和写：能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本
用法。
   2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，明确语法结构，明确语法功能（交际功能）要视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
   3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定”学生应达到定的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读阅读能力的培养在于平时。所以我在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学分析语言材料，而不是核对答案。
    4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“两极分化＂提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
    5、在平时教学中我会多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的兴趣，从基础抓起英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，掌握英语程度越高，争取在下次学年的考试中取得更优异的成绩。

6、争取与家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天必读英语，只要天天读读，无须硬背。）

7、做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，同时基础知识过关是今后必须长期坚持的一个常规工作；学以致用。今后应注重培养学生对知识的灵活运用能力。

在今后的故事教学中，自己尽量做到。利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践 。创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言。教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣 。针对本次考试，我反思良多，并会在以后的教学中不断更新自己的教学理念，与学生共同进步。

最新资料

六（1、7、8）班 英语 靳爱霞