最新人教版四年级上册英语Unit 3精品教案教学设计

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:29:31

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桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:29:43

人教版PEP小学英语  四年级上册《Unit3 My friends》A let’s talk
　　教学目标：1、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has……
         2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？
                     What's his name？ His name is ……
　　教学重点：What's his name？His name is ……He has……
　　教学难点：He has……
　　课前准备：单词卡（Chinese、  photo）、课件、Jhon，Jhon's  mother的头饰。
　　教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。.
　　教学过程：
　　一、Warm-up：
　　1、let's do ：
      big，big，big，Make your eyes big.
      small，small，small，Make your eyes small.
      tall，tall，tall，Make yourself  tall.
      short，short，short，Make yourself  short.
　　2、Sing a song：《Friends》
　　[设计意图:let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。]
　　二、Presentation：
　　1、难点句型He has…… 和单词 photo的教学
  (师声情并茂的描述)  T：I have a new friend。He is very very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？
　　T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）
　　2、 What’s his name？ His name is    的教学。
　　课件出示姚明的照片，Let’s look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is    句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What’s his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。
　　（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What’s his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。
　　游戏分为2组：一组（大头儿子、小新、一休）
            二组（刘欢、刘翔、猪八戒）
　　（2）出示let’s chant：做巩固练习
　　　　　I have a new (good,Chinese )friend.
　　　　I have a new (good,Chinese )friend.
　　　　　　He has big eyes. He is tall.
　　　　　 Hello，what’s his name？
  　　　　Hello，what’s his name？
         His name is 姚明.His name is 姚明.。(用"两只老虎"的曲调进行)
　　[设计意图:针对重、难点句型我采用了趣引、巧练、游戏、chant巩固等形式让学生对知识从新到熟去掌握并运用.]
三、practice:
1、教授Chinese 。
　　T：Class，I'm  form China。Where are you form？
　　Ss：I'm form China  ，too。
　　T：Nice to meet you 。
　　Ss：Nice to meet you,too。
　　T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。
2、师出示Jhon，Jhon’s mother 的头饰，
　　T：Boys and girls： What's his name？ His name is       。
　　Now，Jhon is talking  about his new friend to his mother.
　　（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)
　　（2）Open the  book，p29。 Listen and repeat.  (让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)
　　（3）Read the dialogue by yourself.
（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhon’s mother 的头饰，师生\生生进行对话表演)
（5）Listen and number.
　　四、Production：
　　1、Group Work:
   在小组内把你所带照片上的朋友介绍给你的同学.
　　Like this:（供你参考）
A: Hello, B名字. I have a new friend.
B: A boy?
　　A: Yes. He has    hair and    eyes.
B: What's his name？
  A: His name is 名字.  Look, this is his photo.He is strong.
　　（1）师出示例子，先与一生做示范展示。
　　（2）小组活动。
　　（3）上台展示。
[设计意图:通过介绍自己身边的朋友这一任务,把所学语言真正运用到实际生活中,达到了学以致用的目的.]
2、Let’check  达标测试
Choose and fill in the blanks. (选择反义词填空）
tall long new strong
1、John  has  short  hair. Sarah  has          hair.
2、 John  is short.    His father is          .
3、Wu Yifan is thin. Zhang Peng is       .
4、Chen Jie  is  my       friend. Sarah is my  old  friend.
Read and choose .
（  ）1、I have a       friend.
   A；Chinese       B；chinese
（  ）2、She       big eyes.    A：have       B：has
（  ）3、Amy 向妈妈说自己有一位新朋友，该如何说？
   Amy：                                                    .
   A：Mom，I have a new classroom.
   B：Mom， I have a new friend.
（  ）4、如果你的向朋友询问一个男孩的名字，该怎么问？
A：What's  her  name？    B:  What's  his name？
  3、课堂总结评价。                                        .                                  五、Progress：
   1、Introduce your new friends to your parents.
   2、Make a name card for yourself or your friends.
　　[课堂的终点在哪里?我想应该还在课外,因此,我以本课为延伸,鼓励学生动手制作名片,并把自己的朋友介绍给父母,增强与朋友和家长的情感.]
　　教学反思：
   一、勤反复重积累，训练学生活用语言
英语是一门语言实践性很强的课程。小学生识记快、忘的也快。因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。
   二、联系生活实际，引导学生语言表达
　　教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:29:53

Unit 3 My friends
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...
2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ...
三、教学重难点
1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。
四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1．师生问答练习。
T: Who’s your best friend?
S: …
2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。
Step 2 Presentation
1.学习Let’s talk
（1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?” “His/Her name is ... ”
（2）出示班里某个学生的照片，教师说： “Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? ” “His/Her name is…”
（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes.
（4）教师出示John的图片问：What’s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说： “She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother”. 教学Chinese. 教师: “We are all Chinese, because we are all from China.”
（5）让学生带着问题听录音。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? 播放录音，鼓励学生回答问题。
（6）再次播放录音，学生逐句跟读对话。
（7）让学生分角色表演对话。
2. 学习Let’s play
（1）出示Let’s play的课件，图示中Lucy的特点是tall and thin, Bob的特点是tall and strong，Lily的特点是short and thin，Tim的特点是tall and thin。让学生根据课件上的图片和本部分的句型，分角色表演对话。
（2）玩“猜人”游戏。Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
Step 3 Consolidation and extension
玩游戏：听音猜人。教师让猜迷的男生到前面来，背对全班，然后让一位女生站起来。男生可以用英语提问: “Is she a girl?”其他学生说: “Yes”或“No”。猜的同学继续发问。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。引导学生在玩游戏的过程中巩固本课时所学的新单词。
Step 4 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1. 能听懂、会说本课对话：I have a good friend.He’s tall and strong.Who is he？His name is...
2. 牢记新单词和短语：tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
三、教学重难点
1. 单词和短语tall and strong，short and thin，friendly，quiet的认读和发音。
2. 在正确语境中使用句型：I have a good friend. He’s tall and strong.Who is he? His name is... 四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。师生问答：What’s your name? My name is … What’s his name? His name is …
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
（1）拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.  强调女孩的时候要用She’s … 继续介绍：“She’s friendly.”  教师自编Chant: Friendly friends, friendly friends, friends are friendly.
（2）师生问答
T: Do you have a friend?
S: Yes, … /No, …
T: Who is he/she？
S: He/ She is…
(3)游戏：接火车
S1: Do you have a friend?
S2: Yes, I have.
S3: Who is she/he？
S4：His/Her name is...
(4)教学单词short, tall, thin, strong, cute和quite。出示有一高一矮的人物图片：
T: It’s a boy. What’s he like?
Ss: He’s short.
接着出示有一胖一瘦的人物图片：
T: It’s a girl. What’s she like?
Ss: She’s short.
出示可爱小孩和害羞小孩的图片，结合表情和图片帮助学生理解单词，让学生想想Who is cute/quite? … is cute/quite.
（5）播放录音，学生逐句跟读。
（6）分角色表演对话。
2. 学习Let’s chant
（1）让学生集体朗读Let’s chant部分。
（2）播放录音，教师带领学生跟唱。
（3）再次播放录音，学生演唱。唱完之后让学生尝试说出歌词的意思。
（4）根据本部分的内容，让学生编写一段新的Chant来表述他们自己的好朋友。老师及时给与指导。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：快速记单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词写在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1．能够根据o-e发音规则读出生词，并能通过对比发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习o-e的发音规则。
3. 能够根据长短音规则自主拼读新词。
三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
复习Unit 2 Let’s spell学习的字母组合。
Step 2 Presentation
（1）教师展示Read,listen and chant的课件，让学生观察图片。
（2）播放本部分的录音，全班跟读，题型学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）小组内依次读出本部分的单词，尝试找出单词的发音规律。
（4）教师总结字母组合o-s在单词中都发/əu/音。讲解发双元音/əu/的时候要注意的事项：əʊ/发音和汉语中的"欧"很相似，但/əʊ/是个长元音，发音时一定要发够长度，同时也是个双元音/əʊ/发音时先发/ə/的音然后滑向/ʊ/口型由大变小。
（5）教师带读Read, listen and tick的四组单词，教师让学生注意每组单词中元音是都相同。让后让学生分组读，分男生女生读。教师播放录音，学生根据录音内容勾出听到的单词。教师核对答案。
（6）让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生根据录音在四线格上写出听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 3 Consolidation and extension
教师以课件呈现更多含有o/o-e发音的词，请学生试读，然后根据o/o-e的不同种发音设计两座小房子，请学生为单词找家。请同学找出更多含有字母组合o-e的单词，并请全班同学一起注意其发音规则。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词or，right。
2. 能够在情景中运用句型：A boy or girl? He has glasses and his shoes are blue. You’re right.
三、教学重难点
1.掌握单词or，right的发音。
2. 区分he, his; she, her人称代词与物主代词。
四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 一本书、一个苹果和若干学生的生活照。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1．接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生：What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s her name?来询问。
2．让一名学生介绍一下他的好朋友的身高、性别、外貌和着装等。
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s talk
（1）做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or a Chinese book?接着教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
（2）教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
（3）教师出示某位女学生的生活照，问学生A boy or girl? 学生回答。教师再问：What’s her name?接着教师出师一位男学生的生活照，继续提问。
（4）让学生带着问题Who is Mike’s good friend?朗读对话。鼓励学生回答问题。
（5）播放录音，让学生逐句跟读。
（6）再次播放录音，让学生尝试把听到的句子翻译成汉语。教师及时给与指导。
（7）学生集体朗读对话。
（8）让学生两人一组分角色表演对话。
2. 学习Let’s play
教师利用课件展示Let’s play的内容，让学生以小组为单位，利用let’s play的内容编写两段话，描述组内一位男生成员和一位女生成员。让其他小组的学生根据对话找出相应的组员。
Step 3 Consolidation and extension
传话游戏：
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话: He has glasses and his shoes are blue. 在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。然后可以增加难度，老师在每小组的纸条上写不同的句子，继续游戏。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Say and draw
二、教学目标
1. 听、说、认读短语：long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoes等。
2. 在情境中正确使用句型：My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan.His glasses are blue.
三、教学重难点
1. 短语 long hair, short hair, a green bag, blue glasses, brown shoes的书写和认读。
2. glasses的发音和书写。
四、教学准备
1. 录音机、磁带。
2. 几位同学的生活照
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放Let’s chant的录音，全班跟唱。分小组演唱，老师对变现优异的小组给与表扬。
2. Free talk
让学生自由谈论他们的好朋友的性别，外貌和着装等特征。
Step 2 Presentation
（1）教师介绍：I have a good friend. She’s tall. She has long hair. But I have short hair. 边指着自己的头发，引出词组long hair和short hair，教师教读，学生跟读。
（2）教师接着介绍：Look!This is Wu Yifan. He’s our friend, too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。教读His glasses are blue.强调blue glasses的发音。
（3）指着班里某位同学的绿色书包说a green bag，小组内成员说说彼此书包的颜色。
（4）教师播放录音，学生逐句跟读。
（5）游戏：让学生两人一组模仿Let’s learn的对话编写新的对话。
（6）再次播放录音，全部朗读。然后让全班学生分角色表演对话。
(7) 教师请A学生站上讲台，背对大家，然后制定B学生作为模特。全班学生合作描述B学生的衣着及外貌，A学生则根据大家的描述绘图。完成后教师引导学生将图片与B学生做对比，大家说出有差异的地方或者绘画符合真实情况的地方。也可以学生同桌间合作，一名学生描述好友的外貌特征及穿着打扮，另一名学生绘图。负责绘图的学生也可以主动提问，以确认绘画的准确性。
（8）游戏：请一男一女两位学生上台，老师拿出一位学生的生活照，让女生利用句子He/She has…来描述照片中人的外形，男生根据女生的描述猜出照片中人的姓名。游戏可多进行几轮。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：教师以短语卡片呈本课时的短语brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，采用“开火车”的方式，先由第一名学生按照卡片顺序大声读出短语，然后后面的同学，继续认读短语。以此类推，直到整个小组完成短语认读活动。
Step 4 Summary
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 能准确表述他人的外貌特征。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 会唱歌曲Friends。
4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2. 能正确使用本单元的形容词和名词的复数形式。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放录音，教唱歌曲Friends，教师带领学生一起唱，教师还可以让学生替换部分歌词内容。
2. “猜人”游戏。教师手中反拿一张照片说：I have a good friend. He is in
our class. He is tall and strong. He has glasses. Who is he?学生根据描述猜出答案。可以以小组比赛的方式让学生拿着同学或朋友的照片上台描述，让其他小组成员猜。
Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
(1)让学生仔细观察Read and match的图片。教师以课件呈现第一组句子，同时呈现James， Kate, Ben和Ann在教室里的图片，请学生阅读句子并说出人物的名字。教师提问：What is his name?学生读后回答: His name is James. 教师继续提问：What’s he like?请学生介绍James。教师鼓励学生更多使用已学词汇或句子。教师请学生打开教材，认真阅读其余三组句子，完成人物配对活动。教师校对答案，继续引导学生补充描述人物。
(2)教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读。然后分小组和男生女生朗读本部分的小短文。
(3)教师让点学生朗读Look, choose and write右边的单词和短语并说出汉语意思。
(4)教师出示本部分的课件，让学生看Look, choose an write的图片，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书: He/She is… He/She has… 提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。教师请学生介绍另一名同学，根据图片和右边的单词提示在黑板上书写出第二个和第三个句子。教师点评学生完成情况，及时纠正书写错误。
(5)教师带领学生逐句朗读本部分的三个句子。
2. 学习Let’s check
(1)教师先请学生认真观察图片，然后播放录音。学生听录音，给图片排序。
教师校对答案。教师再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。
（2）教师出示Look and match的课件，请学生观察图片中任务的外形特征。学生结对讨论，并在全班口头描述。教师出示短语请学生认读，然后让学生选择合适的图片配对。教师可以先请学生介绍其中一幅图片所匹配的短语。要提醒学生，匹配同一张图片的短语可能不止一个。学生进行图文匹配。然后小组合作，利用学过的句型逐一介绍每个人物。
3. 学习Story time
（1）教师让学生仔细观察Story time的图片。让学生明白故事的大意。
（2）教师板书单词和短语pull up, together, hooray进行教读和讲解。
（3）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
（4）教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解，然后出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。
（5）全班学生朗读课文，然后分小组，分角色朗读课文。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：听音辨图。教师利用课件出示一张任务图片，让学生仔细观察图片。20秒钟后图片消失。然后教师呈现一些描述性的语句，请学生判断句子和图片是否相符。如果句子与图片按内容相符，请学生用正确的语音语调朗读句子；如果句子与图片内容不相符，请学生说出符合图片信息的句子。
Step 4 Summary
六、课后反思

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:30:05

教学内容 A. Let’s learn  Let’s chant  Let’s talk  Let’s play  Let’s spell
教学目标【知识目标】掌握黑体词及重点句子。
【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。
【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。
教学重点对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。
教学难点物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。
教学准备不同的人物卡通图、课件、录音等。课时安排 3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.我说你做。
Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!
Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!
Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Be short. Be short. Be short, short, short!
3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。

此活动既可活跃课堂气氛，又能帮助学生复习以前学过的内容，同时为本课做准备。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
（1）老师出示一张又高又壮的卡通人物形象图和一张又矮又瘦的卡通人物图，引出词组“tall and strong”“short and thin”。然后从班级中挑出具有此特征的学生，并介绍：“Look, he is tall and strong. And he is short and thin.”
(2)老师提问：“Who likes talking in our class? Who doesn’t like talking in our class?”学生回答后，老师指着那个不爱说话的学生说：“She is quiet.”让学生理解单词的意思。老师出示一张面相凶狠和一张面相和善友好的卡通人物图，并指着友好的人说：“friendly”。
（3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学生带领全班读单词。
（4）老师播放本部分的教学录音，让学生跟读。并让同桌之间仿照课本进行对话。老师请一个学生就班上的学生进行描述，其他学生来猜他描述的是谁。
S1：He is friendly. He is tall and thin. Who is he?
S2: He is Zhang Ming.
（5）反义词游戏。老师说出一个形容词，如short，学生快速说出它的反义词，看谁反应快。
2.Let’s chant
（1）老师展示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。
（2）老师让学生自己小声读一遍歌谣，再播放本部分录音，让学生跟唱。
(3)全班分为两组，比赛哪个组唱得更好。
(4）鼓励学生将歌谣中“Tim”和“Lily”换成自己朋友的名字，唱给大家听。

通过对比让学生理解单词的意思，也更容易让学生记住。

反义词游戏能刺激学生大脑，让学生记得更快。
作业
设计 1.抄写本课生词各五遍。
2.画出自己的父母，并用英语描述他们的体貌特征。板书
设计 Unit 3  My friends
tall and strong short and thin
friendly quiet
I have a friend. He’s tall and strong.

第二课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
播放“Let’s chant”录音，学生跟唱。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
（1）老师先做自我介绍：“My name is…”然后提问一名男生：“What’s your name?”学生回答后，老师说：“His name is…”老师指着该学生问全班：“What’s his name?”启发学生回答：“His name is…”同样引出“Her name is…”
（2）老师展示出PEP教材人物的图片，问学生：“What’s his/her name?”学生来作答。
（3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。
S1：What’s his name?
S2: His name is Li Wei.
S1: What’s her name?
S2: Her name is Liu Mei.
…
（4）老师介绍情景：John has a new friend. Who is his friend? What’s his friend’s name? Let’s listen.老师播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。
（5）让学生角色扮演此部分。
2.Let’s play
（1）老师用挂图展示此部分，先指着人物问：“What’s her name?”再让学生描述每个人的外貌特征。
（2）播放录音，让学生了解对话内容，然后请两名学生上讲台，仿照对话，就挂图中人物一个说一个猜。
（3）两名学生一组就班上的学生仿照此部分进行对话。老师表扬说得好的一组。

在黑板上写下his与her，让学生注意区分。

用学生熟悉的人物来练习句子。

反复练习句型，加深学生的理解。
作业
设计 1.听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。
2.运用所学句型向家人介绍自己的同桌。板书
设计 his her
What’s his/her name?
His name is Zhang Peng.
Her name is Lucy.

第三课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s chant”。
2.让学生四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动画人物。画完后学生轮流介绍体貌特征，让其他学生猜。在游戏中复习，活跃了课堂气氛，让学生带着愉悦的心情进行后面的学习。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师用课件展示出大象鼻子图。
T: What’s this?    S: It’s a nose.
老师在黑板上写下nose，并带领学生读。用同样的方法展示
出Coke, Mr Jones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T

o
you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes. It’s
a note.”用英语简单介绍note的意思。
2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。让学生找规律，
学生会发现单词中都有oe。老师总结oe的发音规则，
并带领学生拼读单词。
3.老师出示单词卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。让学生认读，然
后老师在黑板上板书，并在o下画横线。将o、oe区分开带
领学生拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。
4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师，
其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。
全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次
往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词，
并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。
5.带领学生拼读“Read, listen and tick(√).”部分单词。播放录音，
学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。
6.老师展示“Listen, circle and write.”部分挂图，鼓励学生看图说
出单词并圈出相应的字母或字母组合。播放录音，师生一起核
对答案。

先让学生找规律，然
后再讲解。

这个游戏能让每个学生都开口读单词。
作业
设计跟读“Let’s spell”部分三遍。板书
设计 nose  note  Coke  Mr Jones
hope  home  rose
not  lot  hot  box  dog  lost

在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述时会遇到不会表达的词汇，这时老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到his、her时，要重复强调，让学生正确运用。在教授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通人物或以班级学生照片辅助教学，学生们很容易接受新内容。

教学内容 B. Let’s sing  Let’s learn  Say and draw  Let’s talk  Let’s play
Read and write  Let’s check（C. Story time）
教学目标【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语介绍朋友的穿着。
【情感目标】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。
教学重点能用英语描述人物的穿着。
教学难点初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；have的第三人称单数是has。
教学准备教学图片、课件、录音、挂图等。课时安排 3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
1.复习“Part A Let’s learn”单词。
2.学唱“Let’s sing”。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
（1）老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：I have a blue schoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上，并指着他的鞋说：“He has brown shoes.”带领学生朗读“brown shoes”。同样引出“a green bag”。老师拿出蓝色的眼镜，说：“blue glasses”。带领学生读，并解释为什么要用复数。老师各请一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“short hair, long hair”。带领学生朗读生词。
（2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问：“What’s his/name？”然后提问：“Who has long /short hair？”让学生观察作答。
（3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。播放本部分录音，让学生跟读。
（4）用课件展示出不同的卡通人物图，让学生观察后描述他们的服装。
（5）做游戏——猜一猜。老师就班上某一位学生的衣着进行描述。
T：She has short hair. She has a red bag and brown shoes. Who is she?
Ss: She is Yan Jing.
老师请两位学生进行模仿组织对话，一个说一个猜。
2.Say and draw
（1）展示课文挂图，向学生介绍情景，先让学生明白意思。
（2）同桌合作，一个人描述自己的朋友，另外一个人画。然后请学生对话。

老师需提醒学生shoes和glasses常用复数形式。

此处可复习“What’s his/her name?”检验学生是否掌握句型及his、her的用法。

作业
设计设计抄写本课生词各五遍。板书
设计 brown shoes blue glasses
long hair short hair  a green bag

第二课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱Let’s sing。
2.老师拿出不同颜色的鞋子、眼镜、包的图片贴在黑板上，让学生找到相应的图片。例如老师说：“brown shoes”,学生找到相应的图片然后拍击图片。用游戏复习上堂课内容。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
（1）猜一猜。老师手里拿一支笔，问学生：“What’s in my hand? Can you guess? Is it a pen or pencil?”学生回答完后老师再问：“Do you have a brother or sister?”让学生理解or的意思。
（2）老师拿出Amy的照片，问：“A boy or girl?”学生回答后老师接着问：“Who is she? What’s her name?” 学生回答。拿出John和Mike的照片，用同样的方式与学生对话。
(3)老师介绍情景，“Mike has a good friend. Who is his friend? Let’s
listen.”播放第一遍录音，让学生理解对话内容。播放第二遍
录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。
（4）将学生分为两组进行对话。然后同桌两两编对话。
2.Let’s play
（1）老师用课件展示出不同的人物（带有名字），并对人物进行描述，让学生猜。如：“He is strong. He has short hair. He has big eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is his name?”
（2）让学生每人准备一张纸，在纸上描述一位班上的学生，纸上备注描述的人和被描述的人。老师将纸收集放在讲台上，随机抽取并念出纸上内容，例如老师抽到了李亮的纸条。
T：He is tall and strong. He has black glasses. What is his name?
S1: His name is Sun Yang.
T: Is he Sun Yang, Li Liang?
Li Liang: Yes.

以游戏的方式展开新课学习，提高学生的积极性。

老师要尽量重复描述，让学生听懂、会模仿。
作业
设计 1.跟读“Let’s talk”三遍。
2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然后向家长介绍。板书
设计 A boy or girl?
Who is he?
What is his name?

第三课时
教学过程批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”。
2.让学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。
S1：This is my friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair. Her eyes are big. Her name is Lucy.
T: Very good. How about you?
S2: …
二、Presentation and Practice
1.Read and write
(1)将班级分为两组，读“Let’s talk”。读完后，老师提问：“Wu Yifan has glasses and his shoes are blue. Right?”学生回答后，展示课本挂图，引导学生观察并描述图中人和物。
T：What’s in the classroom?
Ss: A blackboard, many desks and chairs.
T:A boy or girl?(老师指向Ann)
Ss: A girl.
T: Good. Can you describe her? She has long hair…
Ss: She has long hair. Her shoes are orange.
（2）学生做“Read and match.”部分，师生一起核对答案。
（3）展示“Look,choose and write.”部分图片，先让学生观察，再根据右边的单词完成句子。同时提醒学生注意书写。
2.Let’s check
(1)展示“Listen and number.”挂图，让学生看图并描述图中人物。
（2）播放录音，学生作答。播放第二遍录音，师生一起核对答案。
（3）展示“Look and match.”挂图，请四位学生分别对人物进行描述。
（4）全班齐读图片下的词汇。然后老师说词汇，学生说出相对应的图片。
3.Story time
（1）将难点句子挑出来讲解。例如：It’s too big.老师拿出一个大手套给学生戴，手套戴着不合适，老师说：“It’s too big.”
（2）播放本部分教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。
（3）播放教学录音，让学生跟读。
（4）让学生表演故事。

复习上堂课内容，引入本节课内容。

平常多培养学生的观察能力。
作业
设计家长报本单元黑体词的汉语意
思，学生说出单词。板书
设计
short  tall  bag  thin…
It’s too big.

学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学生运用自己会的词汇来描述，同时也鼓励学生大胆开口说。碰到be动词引导的一般疑问句及肯定和否定回答时，学生表现出了困惑。这里我们采取了最常用的方法——分散瓦解。例如我们指向名叫李鹏的同学，问学生：“Is he Li Peng? Yes or no?”学生能回答出“Yes”。接着我们可深入地向学生介绍：“He is Li Peng. Is he Li Peng? Yes!”我们将难点分散成几个步骤，逐步让学生明白。

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:30:19

四年级英语第三单元单元备课

教学目标 能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际情境中运用。
能适当的用一些形容词描述自己的朋友。
掌握O在单词中的发音
能利用发音的特点拼出单词
能听懂会说“My friend is strong .he has short hair …”并能在实际情境中运用。
能听说认读单词和词组。

教学重
难  点 重点句型的掌握
重点单词的认读
利用字母u的发音及结构更好地品读单词
能用到实际生活中

教材分析 ●本单元内容
包括： A：Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant  Let’s spell
B：Let’s talk  A Let’s play Let’s learn  Say and draw
Read and write Let’s check Let’s sing
C： Story time
●     教材解读的用法
  本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友
   注意区分her和his
   本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导

课时安排一课时 A部分 Let’s talk Let’s play Let’s learn
二课时 A部分 Let’s chant  Let’s spell
三课时 B部分 Let’s talk  Let’s play Let’s learn Say and draw
四课时 B部分 Read and write Let’s check Let’s sing

课题  Unit 3 My friends

课型新授                第 1 课时

主备人：             复备人：    复备时间：
教学目标：
能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际情境中运用。
能听说认读单词。
能适当的用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点：
1．句型：I have a new friend ,he’s…
2．词汇：strong  friendly  quiet
教学难点：
1．发音：friendly
2．在句子中her与his的使用
教学准备：
　　1．带有人物和动物的图片
　　2．教材相配套的教学录音带
教学过程：修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．猜谜语。老师说，学生猜。
　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
　　It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
　　2．老师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 老师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
　　1．老师出示Chen Jie的图片，问：What’s her name? 学生回答：Chen Jie。老师说：She is tall and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解）
2．让学生看着图片在老师的提示下学说出人物特征。
3．把图片贴在黑板上，然后老师说：I have a new friend，she is tall and thin. What’s her name?让学生指出来。
4. 老师导入课文对话：John has a friend. 听录音带［Unit 3 Let’s talk/A］，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。
5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。
6.老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把Chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is quiet/friendly. 让学生翻译中文。
7. 听录音带［Unit 3 Let’s learn/A］，跟读。
（三）趣味操练（Practice）
Let’s say
　　老师出示单词：thin, strong, quiet, friendly , tall, short
　　操作：让一个学生问：Who’s your new friend? 回答问题的学生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的特征.
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　游戏：玩纸牌
老师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。
板书设计：
Unit 3   My friends
I have a new friend.
What’ s his name?
His name is…
He’s…

教学反思：

课题  Unit 3 My friends

课型新授                第 2 课时

主备人：             复备人：    复备时间：
教学目标：
能够熟练朗读和跟唱Let’s chant部分
掌握O在单词中的发音
能利用发音的特点拼出单词
教学重点：
Let’s spell中几个需要掌握的单词
在四线格中写出单词
教学难点：
字母O在单词中的发音
单词的结构
教学准备：
1. 可拆分的单词卡片
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程：修改补
充内容
　(一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．问答练习：What’s his name？His name is…
　　2．做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征
尽量多做几组，练习句型
（二）呈现新课（Presentation）
1.老师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit 3 Let’s chant/A］并让学生跟着唱。
2. 教学字母O和教学单词
　　老师指着自己的鼻子问学生：What’s this? 学生回答：nose.
　　老师出示nose  note  Coke  Mr Jones单词卡片，学生跟读。
老师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生回答：都有字母o和e。
放录音带[Unit 3 Let’s spell/A］并让学生跟着读。
老师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。
学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。
完成最后部分的练习，通过读音写单词
　　老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行
（三）趣味操练（Practice）
猜词游戏小组活动。
老师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：拼图说单词
　　老师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（也可以加入上一节课学习的单词）

板书设计：
nose  note  Coke  Mr Jones
not  note  lot
hot  hope  home
box  dog nose
nose  rose  lost
注意学生的书写

教学反思：

课题  Unit 3 My friends

课型新授                第 3 课时

主备人：             复备人：    复备时间：
教学目标：
能听懂会说“My friend is strong .he has short hair …”并能在实际情境中运用。
能听说认读单词和词组。
能适当的用一些形容词描述自己的朋友。
教学重点：
1．句型：Who’s he/she? Is he/she …?
2．词汇：hair, shoe, glasses
教学难点：
1．Has的应用
2．名词复数的使用
教学准备：
1．带有人物和动物的图片
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习有关颜色的单词。老师：Who can say some words about colour?
（二）呈现新课（Presentation）
1. 老师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。老师说：She has long hair。She has glasses and her shoes are red. （一边说一边做动作帮助学生理解）
老师出示Amy的图片，问：Who is she? 学生回答：Amy。老师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　老师同时拿着两个图片，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
　　2．让学生看着图片在老师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. His/Her shoes are …老师出示单词卡教读long hair, short hair和glasses。（把单词卡贴在黑板上）
4．老师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
5. 老师导入课文对话：Mike’s friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生听录音带［Unit 3 Let’s talk/A］老师问：Who is he ?(板书)
　  6．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s talk/B］
［Unit 3 Let’s learn/B］
7. 老师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She is quiet.She has glasses and her bag is blue. Who is she? (板书)
　　8．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）
Listen and draw
　　老师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据老师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
　　老师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
She has long hair。
She has glasses and her shoes are red.
Who is he/she?
　　Is she  …？
教学反思：

课题  Unit 3 My friends

课型新授                第 4 课时

主备人：             复备人：    复备时间：
教学目标：
熟练掌握前几节的句型记单词
能够学会正确的书写句子
能用英语描述自己朋友的特征
教学重点：
1.单词的认读
2.句子的书写
教学难点：
句子中第一个字母的大小写问题。
把学会的东西用到实际中去
教学准备：
1.人物图片
2.听力录音
教学过程：修改补
充内容
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．做接龙游戏。老师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到老师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
3.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..

（二）呈现新课（Presentation）
1. 放录音带[Unit 3 Read and Write/B]让学生回答
2.听录音跟读
3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。
4.让学生A找到自己的好朋友B，A描述一位同学的特征，让B来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。
5.做练习，Let’s check

（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。
老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

　　　2．Listen and show
老师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。老师说一个以所学单词。学生举起该单词的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。在这个活动中注意学生的发音，多让学生注意单词的结构。

（四）扩展性活动（Add-activities）
　Let’s sing：学唱歌曲《Friends》
先读会，再学会
板书设计：
He is short and thin.
He has a red bag.
She has white shoes.
Friends  glasses  shoes

教学反思：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:30:30

Unit 3单元分析

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A: thin strong quiet friend friends  has  name he

music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：

teacher student boy girl friend

4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

能听懂、会说每一课会话。

掌握本单元出现的生词，词组和字母。

会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

对于较长的单词的掌握。如classroom, classmate, computer

对于第一次出现的词组和短句的掌握。如have a look, good job

于礼貌用语 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
　　课题：Unit 3  My friends
　　教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?
　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet
　　教学难点：1．发音：friends, thin
　　2．名词复数的使用
　　教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　 2．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．猜谜语。教师说，学生猜。
　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
　　It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
　　2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
　　6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
　　8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
　　9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
　　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)
　　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．Let’s find out
　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
　　教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
　　2．Listen and draw
　　教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
　　
板书设计：
Unit 3 My friends
　　Who is he/she?
　　Who’s your best friend?

　　

第二课时
　　课题：Unit 3   My friends
　　教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…
　　2．词汇：Chinese, photo
　　教学难点：1．发音：Chinese, his的尾音
　　2．句型：He has…
　　教具准备：
　　1．几张班里同学的照片
　　2．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．问答练习：Who’s your best friend?
　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
　　2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
　　3．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?
　　4．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
　　例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.
　　5．让学生听教学录音［Unit 3 Let’s talk/A］
　　6．让学生就对话内容回答问题。
　　Does John have a Chinese friend?
　　What’s his friend’s name?
　　Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)
　　7．听录音，跟读对话。
　　8．让学生表演课文对话。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　Guessing game：
　　1. 猜人游戏。
　　与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
　　2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
　　
板书设计：
　　             Unit 3   My friends
　　What’ s his name?
　　His name is…
　　What’s her name?
　　Her name is…
　　                第三课时
　　课题：Unit Three My friends
　　教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
　　教学难点：1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
　　2．单词spoon , van的发音。
　　教具准备：
　　1．图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
　　2．写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
　　3．单词卡student, teacher
　　4．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．听写字母Aa-Rr。
2．  复习单词。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教学字母Ss和教学单词spoon
　　教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
　　教师出示图片，学生说出snake。
　　教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
　　教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
　　教师在四线三格中教学字母大小写Ss。
　　2．教学字母Tt。
　教师出示图片，让学生说出单词tiger。
　教师用电视图片问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。
　教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
　教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
　　3．教学字母Uu。
　　教师画雨伞，让学生说出单词umbrella。
　　教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
　　教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
　　教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
　　4．教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）
　　教师出示图片，让学生说出vest, violin.
　　教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
　　教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
　　教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
　　5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　6．让学生听录音带跟读模仿。
　　7．学习拼写单词teacher, student。
　　教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。
　　　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
　　
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Making string letters
　　1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
　　2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
　　3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。
　　4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
　　
板书设计：

第四课时
　　课题：Unit 3   My friends
　　教学重点：1．句型：My friend/He/She likes…
　　2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
　　教学难点：1．发音：sports, painting
　　2．动词的第三人称单数
　　教具准备：
　　1．教材相配套的教学录音带
　　2．录有音乐的录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
　　2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］
　　Do you like peaches?
　　Yes, I do.
　　Do you like oranges?
　　No, I don’t.
　　What about pears?
　　Oh, I like them very much.
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
　　2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
　　3．问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.
　　教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
　　5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
　  6．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
　　9．教师提出问题，让学生回答。
　　What does Mike’s friend like?
　　What does Chen Jie’s friend like?
　　11．听录音带跟读课文和单词。
　　12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
　　13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
　　14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1 ．耳语游戏：What does he like?
　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
　　(addressing the class)：What does he like?
　　Martin: He likes football.
　　Teacher: No, He doesn’t.
　　Jane: He likes sports.
　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
　　My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
　　
板书设计：

第五课时
　　课题：Unit 3   My friends
　　教学重点：1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
　　2．词汇：some
　　教学难点：1．区别What’s her name?与What’s his name?
　　2．区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
　　教具准备：
　　1 教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
　　（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?
　　2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”
　　教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
　　4．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.
　　7.听完录音回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
　　8．听录音跟读课文。
　　9．两人一组表演课文。
　　10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
　　11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
　　2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
　　板书设计：
Unit 3   My friends
　　            I have a friend.
She’s /He’s …
She/He has…
　　            What’s his/her name?
　　            His/Her name is…
　
第六课时
　　课题：Unit Three    My friends
　　教学重点：学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
　　教学难点：1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
　　2．单词yacht的发音。
　　教具准备：
　　1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
　　2．教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2．教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教学字母Ww。
　　教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。　
　2．教学字母Xx。
　　教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。
　　教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
　　教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
　　3．教学字母Yy和单词yacht。
　　教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
　　教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
　　教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
　　4．教学字母Zz和单词zipper。
　　教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
　　教师问学生：What can you see in the zoo?
　　当学生说出zebra时，教师出示该图片。
　　教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
　　教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
　　6．让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7．让学生听录音带跟读模仿。
　　8．学习拼写单词boy, girl, friend
　　教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
　　教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　让学生看单词卡拼读单词。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
　　教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
　　　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．Bingo
　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
　
　板书设计：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-17 20:30:39

Unit 3 My friends
第一课时
教学内容：A  Let's learn  Let's play C Let's sing
教学目标：
1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
　　2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
　　3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
　　1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?
　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
　　1．发音：friends, thin
　　2．名词复数的使用
教具准备：
　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
　　2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
　　4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．猜谜语。教师说，学生猜。
　　It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
　　2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.
　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
　　6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
　　8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
　　9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］
　　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书)
　　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．Let's find out
　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
　　教师出示第二组单词：long, short, big, small
　　教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　为爸爸、妈妈画像
　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s he/she?He’s /She’s

作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
课后小结：四会词句基本上掌握。

第二课时
教学内容：A Let's talk  Let's guess C Good to know
教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
　　2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
教学重点：
　　1．句型：What's his name? His name is… He has…
　　2．词汇：Chinese, photo
教学难点：
　　1．发音：Chinese, his的尾音
　　2．句型：He has…
教具准备：
　　1．几张班里同学的照片
　　2．John和他妈妈的面具或图片。
　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］
　　4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．问答练习：Who's your best friend?
　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
　　尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
　　2．教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
　　3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
　　What's his/her name? His/Her name is…
　　4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
　　5．教读单词photo
　　6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
　　例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
　　7．教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
　　8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A］
　　9．让学生就对话内容回答问题。
　　Does John have a Chinese friend?
　　What's his friend's name?
　　Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.)
　　10．听录音，跟读对话。
　　11．让学生表演课文对话。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
　　2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　游戏：玩纸牌
　　同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计：
               what’s his name?
what’s her name?
作业布置：
1、Listen to the tape.
2、Read the sentences.
课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.

第三课时
教学内容：A Read and write C Story time
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。
　　2．会拼写单词：teacher, student
　　3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：
　　1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
　　2．单词spoon , van的发音。
教具准备：
　　1．图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
　　2．写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
　　3．单词卡student, teacher
　　4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2．教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教写字母Ss 和教学单词spoon
　　教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
　　教师出示图片，学生说出snake。
　　教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
　　教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
　　2．教写字母Tt。
　　教师出示图片，让学生说出单词tiger。
　　教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
　　教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
　　3．教写字母Uu。
　　教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
　　教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
　　教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
　　教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
　　4．教写字母Vv和教学单词van。
　　教师出示图片，让学生说出vest, violin.
　　教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
　　教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
　　5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　6．让学生听录音带跟读模仿。
　　7．学习拼写单词teacher, student。
　　教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。
　　教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
　　游戏2：拼图说单词
　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Making string letters
　　1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
　　2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
　　3．教师说："Big Letter V."学生要迅速摆出。
　　4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
               Unite 3 my friends
                  S T U V
                     s t u v
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.
课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.
第四课时
教学内容：A Let's learn  Let's do  C  Let's make
教学目标：
1．能听懂会说My friend /He /She likes...
　　2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
　　3．能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game
教学重点：
　　1．句型：My friend/He/She likes…
　　2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
　　1．发音：sports, painting
　　2．动词的第三人称单数
教具准备：
　　1．图片：内容见P31页Let's learn部分
　　2．Mike和 ChenJie的面具
　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
　　4．教材相配套的教学录音带
　　5．录有音乐的录音带
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
　　2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talk/A 教学录音带］
　　Do you like peaches?
　　Yes, I do.
　　Do you like oranges?
　　No, I don't.
　　What about pears?
　　Oh, I like them very much.
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
　　2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
　　3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
　　5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
　　6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
　　7．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.
　　8．教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What do their friend like?
　　9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］
　　10．教师提出问题，让学生回答。
　　What does Mike's friend like?
　　What does ChenJie's friend like?
　　11．听录音带跟读课文和单词。
　　12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
　　13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
　　14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．猜词游戏
　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
　　此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
　　2．What does he like?
　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
　　(addressing the class): What does he like?
　　Martin: He liks football.
　　Teacher: No, He doesn't.
　　Jane: He likes sports.
　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
　　My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板书设计：
               Unit 3 My friends
            She likes…..
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.
课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.
第五课时
教学内容：
教学重点：
　　1．句型：What's her name? Her name is…He/She likes…
　　2．词汇：some
教学难点：
　　1．区别What's her name?与What's his name?
　　2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
　　1．John和ChenJie的面具。
　　2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询问）
　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．做"猜物"游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
　　2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy."
教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name?
　　4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What's her name?
　　5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What's his name?
　　6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
　　7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
　　8．听录音跟读课文。
　　9．两人一组表演课文。
　　10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
　　11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chant/B］
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
　　2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
板书设计：
I have a friend .She likes….What’s her name?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.
第六课时
教学内容：
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
　　2．会拼写单词：boy, girl, friend
　　3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
　　1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
　　2．单词yacht的发音。
教具准备：
　　1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
　　2．图片yacht, zebra
　　3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
　　4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2．教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1．教写字母Ww。（出示字母课件）
　　教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
　　教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
　　2．教写字母Xx。（出示字母课件）
　　教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
　　教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
　　教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
　　3．教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
　　教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。
　　教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
　　教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
　　4．教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）
　　教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
　　教师问学生：What can you see in the zoo?
　　当学生说出zebra时，教师出示该图片。
　　教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
　　教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。
　　6．让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7．让学生听录音带跟读模仿。
　　8．学习拼写单词boy, girl, friend
　　教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
　　教师问：Can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　让学生看单词卡拼读单词。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
　　教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
　　教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　1．Bingo
　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
　　2．Listen and show
　　教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
　　2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计：
W X Y Z
w x y z
作业布置：
3、Listen to the tape
4、Finish the sentences
课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.

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