五年级体育 跳（竹）竿教学案例设计说明

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一、指导思想

以《课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想。通过引进、利用新的教学载体，促进学生身心健康发展，实现标准中规定的学习领域目标。课堂教学中，着眼于学生学习方式的转变，充分发挥学生的主体作用，力求在实践中，体验中获得一定的心理感受，体验到体育运动的乐趣。

二、教材的选择

主教材：跳（竹）竿，副教材：游戏与你同行

跳（竹）竿是我国黎族、傣族等少数民族的一项体育活动，又称“竹竿舞”。舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机的融合在一起，极具趣味性和挑战性。将此项运动引进体育课堂教学中，有利于学生进一步了解我国的民族文化，对提高学生身体基本活动能力具有积极的促进作用，同时又能培养学生间的相互合作能力。

副教材主要根据本课所使用的器材创编而成，在提高器材使用率的同时，又紧密围绕本课的关键所在，强化合作意识，让学生感受合作的乐趣。

三、学习重难点及关键

重点：在参与中体验运动的乐趣。

难点：跳动节奏的持久性与稳定性。

关键：感受成功的喜悦，体验与同伴友好相处、合作的快乐。

四、教法与学法

教师充分利用、抓住教材自身的特点与学生心理特点，通过设疑──指导──帮助──与学生共同探讨体验的形式引导学生学习。

学生通过观察──体验──讨论──观摩──挑战的形式掌握知识技能，提高能力。

五、具体措施

1.准备阶段：通过游戏形式，让学生尽快进入学习状态。

2.学习阶段：在复习巩固基本跳法的基础上，通过创设“闯关”情境，提高学生的跳跃能力，使学生在合作中获得成功的喜悦，获得自信。在这一基础上，为学生提供创编其他的“跳竿”方法的时间与空间，让学生充分体验运动的乐趣。

3.调节阶段：充分利用竹竿器材，进行集体形式的游戏“与你同行”，提高学生合作能力、调控运动负荷，调节学生身体与心理的疲劳感，体验合作的乐趣。

4.放松阶段：在意念、想象中放松学生的身心，促进学生的健康发展。

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“水平三阶段”跳（竹）竿教学案例

单位：八一路小学五年级

教案点评

从教案的设计中能充分反映出：

1、教师能充分开发和利用民族民间传统体育资源，将黎族欢快的跳（竹）竿引进课堂教学之中，并加以改造。这样的教学内容，有利于促进学生了解我国源远流长、丰富多彩的民族文化；有利于促进学生身心共同协调发展；有利于学习目标的实现。教材选择新颖富有创意，符合课标精神。

2、教学过程设计合理，思路清晰。既体现教与学的关系，又能体现学生学习的主体地位。整课中，教师紧密围绕制定的学习目标设计多种不同的练习形式，强化学生的合作意识，学生们在集体合作中掌握技能，获得心理体验，建立自信，获得乐趣，符合课标的教学理念。

3、教师为学生搭建发展、展示的舞台。让学生始终处于探索者的地位，在体验中发展自我，感受运动的乐趣。