2020年河北教师招聘：班级精神的培养

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所谓“班级精神”，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，它一旦形成，就会对学生产生一种潜移默化的无形的教育力量和巨大的群体效应。


作为一名班主任，要坚持把班级精神的培养作为一项重要工作内容，利用各种机会，通过各种途径，对班级精神进行广泛的宣传，使之在学生中深深扎根，并成为全班学生自觉遵守的信条、共同执行的准则。

班级精神的培养，有一些具体方法值得借鉴。

1.目标激励。“向上好胜”是青少年学生共有的心理特点，催人奋进的目标是激励学生努力学习为集体充分发挥 自己智慧和力量的动力，也是形 成群体意识的一大条件。班主任从接一个班级开始，就要抓准一个班级的特点，提出合适的班级精神。例如：一位班主任利用初一新生入学时的新鲜感、上进心，提出了“静、净"二字的班训。“静”：课上心静、课间安静、集合肃静、遇事冷静、性格文静;“净”：环境干净、语言洁净、衣服素净、心地纯净。一个具有较强个性特征和感召力的班级精神，能把每个学生的个性要求、全班学生的群体意识和目标追求都包蕴其中，从而将一个松散的班集体凝炼成为一个团结、进取的整体。

2.氛围感染。氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛和情调，它通过特定的环境影响人的情绪。在培育班级精神的过程中，班级的外在环境、班级成员之间的关系和心境，都是十分重要的。班主任要不断地以逐步完善的班规班纪作保证，使学生置身于良好的班级环境中;同时，在学生中倡导高雅的情调和团结友爱之风。一些看来琐碎的小事，如“坐如钟，立如松，行如风"，重视并做好了，可以从中看到班级的精神面貌。

3.骨干带动。班级骨干是形成班级体的凝聚剂，他们的刚正、无私、好学上进是一种无形的号召力，能迅速带动、影响全班同学。班主任的言传身教，更是一种实践班级精神的示范。从某种意义上说，班级精神就是班主任精神的体现。

4.情感凝聚。刻板的说教、严厉的训斥，其效果远远比不上情感凝聚的效应。保持班级精神要重视对学生的“感情投人”。丰富多彩、生动活泼的班级活动，如专题讨论、演讲比赛、野炊郊游、生日晚会等，能沟通、融汇全体学生的思想感情，使每个学生从内心进发出热爱班级，为集体争光的责任感、自豪感。建立融洽的师生关系，做学生的知心朋友，是班主任“感情投入”成功的关键。这方面的原则是：平时亲切而不失尊严，严格要求而不苛刻;碰到问题时，不居高临下，不盛气凌人，不大惊小怪，力求师生之间心灵的沟通;对学生的合理化要求，要竭尽全力予以满足。这样，师生之间以感情为纽带凝结成一个牢不可破的集体，就会使整个班级为保持和发扬班级精神而共同努力。

1.所谓“班级精神”，是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，它一旦形成，就会对学生产生一种潜移默化的无形的教育力量和巨大的群体效应。班主任要培养班级精神，具体的方法有( )。

A.目标激励 B.氛围感染 C.骨干带动 D.情感凝聚

1.【答案】ABCD。