最全的六年级语文期末句子检测练习，你都会做吗？

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今天，小编为大家带来了小学语文句子专项训练，缩句、病句、陈述句、反问句以及修辞手法，不仅解析了每个类型的句子所具有的特点以及练习方法，还有对应的20道复习题，有木有很贴心呢？学完就立刻通过习题来巩固知识吧！




一、缩句练习





1.缩句方法及相关说明：



去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。



借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。



“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。



2.缩句练习时要注意什么？



a)保持句子完整，注意主语。



b)留住句子中的“着，了”。



c)不改变句子原意。



3.练习：




1.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。



2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。



3.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。



4.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。



5.生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。



6.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。



7.残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。



8.我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。



9.秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。



10.江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。



11.我班李明同学认真地完成了当天的作业。



12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。



13.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。



14.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。



15.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。



16.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。



17.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。



18.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。



19.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。



20.新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。






二、修改病句





修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：



(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。



(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。



(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。



(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。



(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。



修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：



⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。



⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。



⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。



⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。



句子练习 ：




1.昨天，刮了一夜的大风。



2.我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。



3.全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。



4.我即使这么用功，但成绩还是不如你。



5.夏天的兴安岭是一年中最好的季节。



6.张明被评为优秀少先队员的称号。



7.妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。



8.造纸是我国古代的四大发明。



9.我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。



10.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。



11.在会上，纷纷发表自己的意见。



12.我们从小要不吃零食的好习惯。



13.这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。



14.这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。



15.经过老师的教育，终于认识了错误。



16.李明学习很刻苦，因为成绩优良。



17.她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。



18.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。



19.我认真完成了各科作业和语文作业。



20.她的家乡是北京人。






三、陈述句改反问句练习





陈述句改为反问句的方法：



1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。



2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。



3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。



4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。



如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？



又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？



陈述句改为反问句练习。




1.这幅画是我们班蔡颖画的。



2.不好好学习，自然不能取得好成绩。



3.功课没做完，不能去看电影。



4.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。



5.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。



6.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。



7.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。



8.我的心绷紧紧的，这无法忍受。



9.这潮湿冰冷的地面不能睡。



10.我们是学生，应该遵守学校的纪律。



11.那平静的“湖面”就是被它踩碎的。



12.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。



13.这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。



14.这本书真好看，叫人喜欢。



15.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。



16.对于浪费能源的现象，我们不能容忍。



17.我们应该相信自己的眼睛。



18.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。



19.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。



20.我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

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四、反问句改陈述句练习





反问句改为陈述句的方法：



1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。



2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。



3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。



反问句改陈述句练习：




1.冬天来了，春天还会远吗？



2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？



3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？



4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？



5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？



6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？



7.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？



8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？



9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？



10.你怎么能这样做？



11.当农民，难道就不需要文化知识了吗？



12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?



13.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？



14.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？



15.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？



16.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？



17.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？



18.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？



19.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？



20.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？




五、常见修辞手法





常见的修辞手法有以下几种：



１.比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。



例句：

a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。



２.拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。



例句：

a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。



３.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。



例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。



４.夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。



例句：

a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。



５.设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。



例句：

数学真的很难吗？我看不是。



６.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。



例句：

a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？



指出下列各句运用的修辞手法。




1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（     ）



2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（    ）



3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（     ）



4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（    ）



5.蟋蟀在平台上弹琴。（    ）



6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（     ）



7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。（     ）



8.那些像棉花球似的云，叫积云。（     ）



9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（   ）



10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（      ）



11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（　　　　）



12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（　　　　）



13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（　　　　）



14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（     ）



15.山风梳理着他蓬乱的头发。（     ）



16.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（    ）



17.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。(      )



18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(      )



19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（      ）



20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（    ）