第6课《空气》教学设计

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教学目标(内容框架)

　　科学知识

　　1．知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。

　　2. 知道水和空气的相同点和不同点。

　　科学探究

　　1．能在教师的启发下利用多种感官感知空气。

　　2．能比较水和空气的相同与不同。

　　3．能借助其他材料的帮助观察空气，并证明空气的存在。

　　科学态度

　　1．有兴趣探究并记录观察到空气的特征。

　　2．如实描述探究空气特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。

　　3．愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。

　　科学、技术、社会与环境

　　1．知道水和空气与人类生活密切相关。

　　2．意识到保护环境的重要性。

　　教学重点：知道空气没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。

　　教学难点：能借助其他材料的帮助观察空气，并证明空气的存在。

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　教学流程示意(可选项)

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　学生评价

　　1.在学生发言中，学生互相之间评价。例如，在个别学生回答问题或者小组展示后，全班集体的赞同；学生个体对同学发言的质疑；学生个体对同学发言的赞同和补充。

　　2.在完成实验后全班的分析中，学生自主的比较和评价。

　　教师评价

　　1.在教学过程中渗透教学评价。例如，在学生提出推测后，老师的充分肯定；在学生设计实验的过程中教师可以充分的参与到学生的设计过程中，并在适当的时候发表自己的观点和看法；及时发现学生实验中的亮点并给予充分的肯定，在学生实验出现问题的时候给予适当的帮助；及时抓住学生发言中的“关键词”做文章；通过小组合作学习的方式为每个学生创造机会进行展示，关注学生的思维发展，激发他们的自信心。

　　2.在小组实验的过程中，教师要关注学生的自主参与程度和合作交流意识，及时发现问题并给予鼓励、强化和指导。

　　评价层级