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第5课《猫和兔》教学设计

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楼主
发表于 2020-6-14 01:10:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 指导思想与理论依据

  探究活动是学生在头脑中建构知识的过程,怎么建构?我们要根据核心概念的特点选择逻辑推理的方法。适合《猫和兔》一课核心概念建立的逻辑推理方法是归纳推理中的求同法。求同法是在不同的环境中,如果某一个因素存在,就会出现同样的现象,则这个因素与这个现象存在因果关系。

  分析本节课的教学内容,本节课的学习是以列举归纳的方式进行。概念习得的一般程序是给学生提供丰富的聚优特有属性的例子,每个例子都得到反映关键特征或属性的单称判断,由各个单称判断归纳出普遍性结论得到概念。《猫和兔》这节课,以观察猫和兔的身体结构为引领,让学生进一步通过观察认识动物的基本身体结构和外形,然后让学生通过归纳和整理,分析和归纳,认识动物的身体结构和基本特征,初步感知它们的身体结构是为了适应周围的生存环境。

  一、分析科学概念,确定思维方法

  本节课的科学概念是:了解猫和兔有相同的身体结构,它们的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。分析这个科学概念,要让学生通过观察、阅读、记录猫和兔的特征,并比较异同。通过对本课的学习,学会认识小动物的方法,能够从整体到局部、从上到下、从整体到细节进行观察,通过观察、比较认识动物的共同特征,从而用这样的方法认识更多地动物。这样寻找事物共同特征的方法属于求同法。

  二、根据思维方法设计学习活动

  要建构这个科学概念,就要设计符合求同法的学习活动。本节课运用表格的方式记录和整理猫和兔的特点,比较它们的异同,从而认识哺乳动物的基本特征。

  三、分析逻辑推理的过程

  逻辑推理就是逻辑方法的使用,求同归纳推理就是列举归纳法的使用。

  猫和兔的身体结构是相同的,由于生存环境不同,每一部分的结构也有所不同,通过从整体到部分,从上到下、从整体到细节的观察,让学生逐渐发现,动物的身体结构是与自身的生存环境相适应的,有什么样的生存环境,就要有适应这种环境的器官结构和行为。通过对猫和兔的比较,认识每种动物都有自身独特的特点,初步感知肉食动物和植食动物的本质区别。

  利用演绎推理进行应用拓展

  科学具有解释和预测的功能。求同法帮我们确定了事物之间的因果联系,发现规律后,将规律运用到解决问题中,这是一个演绎推理的过程,演绎依赖归纳的结果作为前提。其实,每一次成功的演绎都是对归纳结论可信度的增强,也使科学解释具有实用性。在以后认识动物的学习中,用认识猫和兔的方法认识和研究更多的小动物,概括动物的特征,能够比较几种动物的异同,学生在此过程中运用学到的科学思维方法解决生活中的实际问题。

  教学背景分析

  教学内容:义务教育教科书科学一年级上册第二单元5猫和兔

  学生情况:低年级小学生普遍喜欢这两种小动物,还有的学生曾经养过或者正在养着猫和兔。他们对猫和兔有了初步的了解,如:猫吃鱼,兔子吃胡萝卜,吃草;猫的耳朵尖,兔子的耳朵长;兔子的眼睛是红色的;猫的牙齿尖尖的,特别锋利,兔子是大板牙;猫白天睡觉,爱打呼噜......通过金鱼的学习,学生能够用一定的顺序进行观察,从整体到局部,从上到下,从前到后等,能够用看、摸等观察方法进行观察。

  教学方式:观察法

  教学手段:图片、文字资料、视频资料

  技术准备:图片

  教学目标(内容框架)

  1.了解猫和兔有相同的身体结构,它们的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。

  2.在教师的引导下,从多方面进行观察,能够按照从前到后、从上到下、从整体到局部的顺序观察猫和兔的外部形态,用自己喜欢的语言进行描述。意识到根据观察到的事实进行描述,初步养成用事实说话的意识。

  3.结合生活实际和自己的了解描述猫和兔的一些本领和生活习性,使学生初步意识到每种动物具有一定的特征,它们都生活在一定的环境中,并能适应它们的生活环境。

  4.能通过观察、比较,说出猫和兔的一些相同点和不同点。

  5.愿意与同学交流,分享信息,愿意倾听同学发言,学会倾听。
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沙发
 楼主| 发表于 2020-6-14 01:10:24 | 只看该作者

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  学习效果评价设计

  本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

  1.结合一年级学生年龄特点和认知基础,制作合理的观察记录表,用选择、画图的方法进行记录,突出重点,突破难点。

  2.以猫和兔为例,通过观察、记录、汇报让学生理解观察生命世界(动物界)的观察方法,学会利用从整体到局部,从上到下,从整体到细节观察并描述小动物的基本特征。

  附页 猫和兔观察记录表


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