一年级《认识图形（一）》教学反思

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一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学的学习兴趣比较浓厚，，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？我通过操作学具让他们“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景，知识及经验的不同，孩子们对物体特征的理解存在一定的差距，物体特征的感知、理解也是本节课的重点。

课前，我让学生收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯、水彩笔筒等，球体有乒乓球、皮球等，教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正（方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，并在巩固环节加上一些小游戏“摸一摸”“猜一猜”让孩子再一次对物体的特征有所巩固。

这堂课前准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，但不足之处在学生在区分平面图形和立体图形时仍有些困难，由于名称的相似如“正方形”和“正方体”容易说混，这是课前没有预设到的问题，以后还需进一步加强讲解，体验的地方，在以后的备课过程中要多预设，多反思，备课更全面具体一些。