小学语文老师教学随笔 真教育 教人真

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千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行知

河南省最具影响力教育人物的颁奖仪式星光闪耀，看见一位位奋斗在一线的校长、教师、班主任们手握奖杯站在至高的颁奖台上闪耀荣光，至此在我的心中也埋下了一颗梦想的种子。在我与这些教育大咖们亲密接触，学习的两天中，让我看到这些老师身上成功的共性“做真教育，教人求真”……

从全国中语会理事黄厚江老师《台阶》的观摩课中，我看到了语文的严谨和真。黄老师开篇直入主题，从小说学习的方法到课文的细节引导，开门见山。对学生预习中没有留痕迹、圈画不到位直言不讳，用批评告诉了学生导读中能告诉我们重要的学习方法，要学会认真预习。在文中引导学生体会农民父亲的自负与艰辛，现在生活在城市的孩子离农村生活很远，他们把握不住关键的情感，黄老师就不厌其烦地一遍遍引导，直到与学生找到共鸣。那一刻，我仿佛真正回到了初中课堂。纵使台下坐着近二千多人的课堂上，黄老师依然敢讲、敢批评、敢放手、敢在黑板上肆意挥洒知识的痕迹。特级教师华应龙的《阅兵中的数学故事》既有妙笔生花的爱国抒情，也有一丝不苟的中国精神。数学课上精准的数字是真的体现，真在中国军人的一步75.34厘米中、真在越过主席台的0.3秒里、更真在东风41每秒140米的速度上！

基于对两位大师观摩课的学习，我对于一节好的标准又有了新的见解。本周的两次公开课，我设计的是《坐井观天》一文。这个成语故事学生并不陌生，第一次磨课，我没有完成自己的教学进度，我把重点放在了读、写、认生字上，在识字辨析“喝与渴”上花费了过长时间。因为我尝试让学生根据字形字义编儿歌识记，于是有了“水杯喝水渴渴渴，口渴口渴渴喝喝”这样朗朗上口学生自己的创作。第二次磨课，我又在与学生在感情的激发中读文到下课。两次“失败的”公开课让我郁闷，每每情到深处，与学生交流到不能自拔从而耽误了教学进度。到底是为了教学进度而教？还是为了学而教？我与同组的老师们进行教研、反思。我们觉得教没有错，用情太深更是大赞，只有前期的铺垫才能使后面的文章越教越顺，学生没有真正的探究，哪里来的感悟？真正的课堂教学应该是让学生从不会到会，让学生发生真切地学习。

真正的教育就是教人求得真理。我们班有个小姑娘，高高的个子卷卷的头发，平常学习成绩很好，这样的孩子本不是老师特别关注的对象，但是我发现从路队背诵到早读朗诵她都不张嘴读，要不就是只张嘴听不到声音。我一开始我提醒她，她不以为然，后来我把她叫到我旁边听她读课文，震惊的是这个成绩优异平时乖巧的孩子根本连课文都读不下来……一开始我很生气，后来我慢慢平复自己的心情，鼓励她大声朗读，并和她一起读，告诉她不会读不丢人，但你要努力去学，老师陪你一起学，她点了点头。这种“伪学习”真的存在，尤其是那些内向的孩子，迫于面子迫于自尊迫于害怕面对别人的耻笑不敢说自己不会。我也深深的内疚与反思，自己对于学生的教育还很欠缺，一句尊重他人并不能走进孩子的内心，只有让他们感同身受，从内心发出爱与包容才能真正的改变他们。

老师们，三尺讲台、诲人不倦是真的。我们允许孩子犯错，但我们要有一次次纠正的匠人精神。孩子们，我们不能“伪学习”，要学会感恩，真心满怀地求知。新征程，我希望你们尊重老师，感谢宽容，不再荒废，不再嬉戏，不再有敌意，不辜负人生理想。玉壶存冰心,朱笔化师颜。谆谆如娘语，殷殷似友亲。今后，会就是会，不会就是不会，不懂就问，不懂再问。