六三班数学2019-2020学年下学期区级线上学习测试质量分析

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一、学生分析

校园生活开启后，六三班安全有序复学57人。经过为期3个月的线上学习，学生都有不同程度的变化，最为明显的便是两极分化严重。本次区里组织的考试，能很好的反映出学生对基础知识的掌握情况。全班55人参加，2人病假。此次成绩中，我们班高分很少，不及格人数很多，多数学生集中在60-70分的区间里。具体分布如下：最高分99，最低分5；95-100分有5人，80-94.5分有19人，70-79.5分有11人，60-69.5分有6人，不及格有14人。

学生整体反映出的问题是：线上教学效果并不理想，返校后师生共同努力，虽有提升，但很多同学由于之前缺的太多，所以学习起来十分吃力。反观自律的学生稳步提升，进步飞速；中等学生因为基础相对有所欠缺，所以在自主的网络课程中会有一些知识点无法理解，又缺乏交流，导致成绩不同程度下降；后进生由于散漫的状态加上灵活的网课模式，越发放飞自我，很少参与网络课程，这些学生的学习成绩十分不容乐观。

二、试卷分析

    本次试卷的题目比较全面，涵盖了六年级下册前四单元的所有内容，以课本上基础知识为主，且重难点知识十分突出，试题比较典型，也很全面，计算主要检测解比例的实际运用，解决问题融合四个单元的知识点，试卷难度适中，能够较好的反映出学生的真实网络学习情况。

三、答题情况
    第一大题：

平均出错为2-3题。出错原因是：小数点点错，计算顺序没注意，约分不彻底。

第二大题：

第1题（2）：对于税率的理解不到位，语言表达不清晰，不准确，导致失分严重。

第2题：个别同学审题时遗漏题干信息，导致出错。需加强学生的审题能力的培养。

第4题：第二个空出错极多，由于没有化为最简整数比。所以，对于学生作答的细节需要多加注意。

第5题：个别学生对于题目思考过多，导致答非所问，偏离出题目的。

第6题：计算比例尺时，单元要先化为一样的，但有部分学生总忘记这个重要的内容。需多加练习，并且加强公式转换的灵活运用。

第8题：学生对题意的题解不到位，公式书写正确，但是不对题意，仍然失分。

第三大题：

错粗率较高的是：第2,3，4,5，6题。

第2题：由于没有转换单位，所以计算出错。而且，学生在写0的过程里，出错十分多，细心的品质需要再培养。

第3题：对于比例的意义和基本性质不够理解，灵活运用不够。

第4题：判断正反比例的依据学生掌握不牢，对实际生活缺乏基本的理解。不能够理解题意，也不会用字母表示题干信息。

第5题：图上距离比实际距离是比例尺，学生审题时只看数据、不看前面匹配的信息，所以选错结果。

第6题：对于生活常识缺乏认知。

第四大题：

出错率较高的是：解比例的第3道小题。原因是因为牵涉到小数乘除法，所以计算失误非常多。

第五大题：

出错普遍较高，动手操作是学生的难点。学生画图不得方法，以后加强正确方法的指导，结合具体题目练习，提升能力。

第五大题：

整体出错率较高，解决问题是薄弱点。

第1题，审题及量率对应的原则，学生理解不够，解答问题出错较多。

第2题集中考查了《圆柱与圆锥的表面积与体积》，大面积失分，反映出学生还是对基本公式掌握不够，对基础概念理解不清，第三单元需要按照新课重新讲解。

第3题，在计算实际距离时，最终转换单位末尾的0有一部分学生出错。

第4题，用比例解决实际问题，关键在于找到不变量，并且能列出符合逻辑的比例式。

第5小题，出错率极高是因为学生在计算圆锥体积时忘记乘三分之一。基本公式没有掌握牢固。

四、整改措施
    1、加强班级纪律的改进，建立稳定、良好的线下学习风气。

2、对学生进行分层教学，优秀生拔高，中等生快速过知识，突破易错易混点，帮后进生找学习老师，整体提升学习效果。

3、对学生进行心理辅导，引起学生对学习的重视，摒弃一些懒散的陋习，严阵以待，冲刺小升初。

4、结合学生的状态，提前规划线下教学的进度和流程，严格把关，做到心里有数，有的放矢。

5、教师反思自己，改进教学方法，充分发挥班干合力，助力学生的行为习惯的养成和成绩的稳步提升。

6、做好班主任的各项工作，保障班级安全，调动学生积极性，形成良好的班风和学习氛围。