国学课《都邑华夏》教学设计

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一、 教学目标

1. 能够读准课文中的生字，如“邑”“邙”“泾”“禽”“楹” 等。

2. 能够正确、流利地诵读、背诵课文。

3. 初步了解我国文化古都的相关知识。

4. 增进对中华文化的了解，激发对祖国文化的热爱。

二、 教学重难点

1. 能正确、流利、有感情、有节奏的朗读课文。

2. 能熟练的背诵课文。

3. 初步感受我国的古都文化。

三、 教学过程

（一）探索旅途真神奇

1.（出示中国地图）同学们，谁能帮大家在地图上找出我们国家的首都吗？（学生上台指出首都北京后ppt出示“京”字）

2.北京——我们的首都，中国自古称为华夏，历史上的首都可不仅仅只有北京，还有许多其他的城市呢！看！你能填出来吗？（学生自由回答后教师揭晓答案）

3.这些城市在历史上都曾做过华夏的首都，其中最出名的就是洛阳和长安两座城市了，（出示：二京）想知道为什么吗？请看介绍。（播放视频博文1）

4.原来这个视频就在告诉我们古代中国的都城之中，有东西两个大都城洛阳与长安。（出示：都邑华夏，东西二京，教师带读）

5.过渡：今天，老师就要带领大家进行中国都城的探索之旅，我们一起来学第七课，都邑华夏。（学生齐读课题）现在我们就开始今天的旅程吧。

（二）远观都城真宏伟

1.各位游客，现在我们已经来到二京附近，远远望去，哪一座是洛阳？哪一座是长安呢？书上是否有提示呢？（根据图片结合课下注释理解“背邙面洛，浮渭据泾”）

2.引读“背邙面洛，浮渭据泾”：以后，别人说起洛阳，我们就知道那里的地形是——背邙面洛，别人讨论长安，我们就明白长安城中——浮渭据泾。（点出成语“泾渭分明”）请一位勇敢的小游客，十分准确的读出这几句，我们就能拿到门票，打开城门，带着我们一起走进古建筑跟前。

3.太好了，我们现在已经走到宫殿面前，（展示建筑图片动画）哎呀，糟糕了，我的导游词弄混乱了，哪位小朋友能帮帮导游，把导游词归位呢？（出示句意，学生连线后再读“宫殿盘郁……甲账对楹”）

4.练读“宫殿盘郁……甲账对楹”：各位小导游们真厉害，这么多的导游词，你能向别人一一介绍吗？和你的同桌伙伴试一试，看谁介绍得最流畅。

5.为了欢迎各位，已经有古人朋友在宫殿里摆好筵席准备接待我们了，这里有一位新朋友来迎接我们，猜猜它是谁（出示甲骨文“启”）别着急，我们来看看它的真面目吧。（点击播放“神奇汉字”视频）

（三）结交古人真有趣

1.宫殿的大门终于打开了，听，有人在唱歌呢！古人的歌是什么样的呢？（点击播放“诗歌赏读·鹿鸣”）我们一起加入吧！（跟录音吟诵“鹿鸣”）

2.（出示“鼓瑟吹笙”）哦！我们也加入了古人“鼓瑟吹笙”的生活，此时我们唱得有些累了，你想坐下休息吗？可是我们可没有凳子坐的，你想知道当时他们是怎么坐的吗？请听故事（点击播放“筵席”视频）这就是古人当时的生活场景，我们再次加入他们，一起——肆筵设席，鼓瑟吹笙。（齐读“肆筵设席，鼓瑟吹笙”）。

（四）经典文献奥秘多

1.其实宫殿里还有更精彩的场景，这里有百官上朝觐见的情景，那就是我们书本上写的——升阶纳壁，弁转疑星。谁来做做小皇帝，每天早朝时，你将见到——升阶纳壁，弁转疑星。（引读、分角色读）

2.现在我们即将到达宫殿的中心地带。我们现在见到的是广内、承明两座大殿。这可是特别特别了不起的地方，你们猜猜看，这里面藏着什么呢？（学生自由回答，教师引导关注课下注释——经典古籍与人才）

3.这些东西到底多珍贵呢？请听听“壁经”的故事。（点击播放“壁经”故事视频）这样珍贵的经典我们可要多读一读。（教师引读“既集坟典……漆书壁经”）

4.正是因为古人对经典的保存就像“壁经”故事里说的一样仔细，所以我们现在才能读到千字文这样的好书，我们现在学的这本书都有一千五百年的历史了，这样宝贵的遗产，我们怎能不认真读一读？（再次齐读全文）

（五）总结

1.我们今天不仅了解了中国历史古都，还知道了中国建筑的特色，以后你只要见到“图写禽兽”就知道是中国的建筑，看到“画彩仙灵”就知道是中国的建筑，看到“丙舍傍启”就知道是中国的建筑（引读）我们多骄傲啊！

2.我们还推开建筑大门，看到古人“鼓瑟吹笙，肆筵设席”，更打动我们的是，这样的建筑还藏着无价的文化财富，让我们再读经典吧，（齐读全文）会背的同学起立背诵。

3.我们探索传统文化之旅其实才刚刚开始，以后记得哦，每到一个地方，记得也去看看那里的博物馆，瞧瞧那儿又藏着怎样的经典呢？（出示各地博物馆图片）

   

    这样的教学设计仍然存在一定的不足，可大家都说中华国学博大精深，还有人把它比作大观园，进得园来风光无限。我想与其让孩子单纯的识记文意，更应该贴近他们的生活，甚至能够通过活动实践来让他们感受传统文化的温润与美好。